本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中“評價”功能項(xiàng)目教學(xué)研究

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【摘要】：本文選取對外漢語教學(xué)中的“評價”功能項(xiàng)目作為研究對象,以對外漢語教學(xué)的教學(xué)原則、功能學(xué)派理論、對比語言學(xué)理論等為指導(dǎo),在借鑒吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上,將“評價”功能項(xiàng)目的相關(guān)表達(dá)方式從語法、語義和語用三個維度進(jìn)行考察。在文中,筆者梳理了相關(guān)表達(dá)方式的類別,比較了各類表達(dá)方式在語法、表義、語用上的異同,指出各類別在意義、使用場合和使用頻率等方面的差異。另外,本文總結(jié)歸納了學(xué)生在學(xué)習(xí)時常見的偏誤,分析了偏誤出現(xiàn)的主要原因,并提出一些對策性的教學(xué)建議,以期有效地減少學(xué)生的偏誤。 本文的主體部分主要分為四個部分。具體安排如下： 第一部分是緒論,主要總結(jié)了關(guān)于對外漢語教學(xué)功能項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀,然后提出本文的理論基礎(chǔ)、研究方法和研究意義,并對“評價”功能項(xiàng)目的相關(guān)表達(dá)方式進(jìn)行了分類。 第二部分是專題研究,將六類表達(dá)方式各自常見的表達(dá)方式為研究對象,具體分析語法、語義和語用的差異,特別是通過情景,考察表達(dá)方式的特殊語用,接著總結(jié)常見的偏誤,分析原因,提供相應(yīng)的教學(xué)建議。 第三部分是對“評價”功能項(xiàng)目各類表達(dá)方式的橫向比較,主要區(qū)分了各表達(dá)方式間句法格式、表義程度和側(cè)重點(diǎn)以及適用場合的不同。 最后一部分是對前文的總結(jié)和思考。結(jié)合前面的探究,我們考察了兩套教材中“評價”功能項(xiàng)目的具體設(shè)置情況,提出了對教材編寫、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教師能力培養(yǎng)的總括性建議。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 評價 功能項(xiàng)目 表達(dá)方式 教學(xué)研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 1. 緒論10-18
• 1.1 關(guān)于“功能項(xiàng)目”10-14
• 1.1.1 “功能”與“功能項(xiàng)目”10-11
• 1.1.2 以“功能項(xiàng)目”為綱組織教學(xué)的探索和意義11-12
• 1.1.3 對外漢語“功能項(xiàng)目”教學(xué)研究的發(fā)展12-13
• 1.1.4 “評價”功能項(xiàng)目研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2 本課題的研究理論基礎(chǔ)14
• 1.3 本課題研究的對象、方法及意義14-18
• 1.3.1 研究對象14-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.3.3 研究意義16-18
• 2. “評價”功能項(xiàng)目表達(dá)方式專題考察18-35
• 2.1 專題一：關(guān)于“很+形容詞”類表達(dá)方式18-22
• 2.1.1 形式考察18-19
• 2.1.2 表義考察19-20
• 2.1.3 語用考察20-21
• 2.1.4 偏誤考察21-22
• 2.1.5 教學(xué)建議22
• 2.2 專題二：關(guān)于“形容詞+極了”類表達(dá)方式22-27
• 2.2.1 形式考察22-24
• 2.2.2 表義考察24
• 2.2.3 語用考察24-26
• 2.2.4 偏誤考察26
• 2.2.5 教學(xué)建議26-27
• 2.3 專題三：關(guān)于“挺……的”類表達(dá)方式27-30
• 2.3.1 形式考察27-28
• 2.3.2 意義考察28
• 2.3.3 語用考察28-29
• 2.3.4 偏誤考察和教學(xué)建議29-30
• 2.4 專題四：關(guān)于“馬馬虎虎”類表達(dá)方式30-32
• 2.4.1 形式考察30
• 2.4.2 意義和語用考察30-31
• 2.4.3 偏誤考察和教學(xué)建議31-32
• 2.5 專題五：關(guān)于“不怎么樣”類表達(dá)方式32-34
• 2.5.1 形式考察32
• 2.5.2 表義和語用考察32-34
• 2.5.3 偏誤考察和教學(xué)建議34
• 2.6 專題六：關(guān)于“(不)值得一+動詞”類表達(dá)方式34-35
• 2.6.1 形式、意義和語用考察34
• 2.6.2 偏誤考察和教學(xué)建議34-35
• 3. “評價”功能項(xiàng)目表達(dá)方式間的比較35-40
• 3.1 句法格式比較35-37
• 3.2 表義比較37-38
• 3.2.1 表義程度比較37-38
• 3.2.2 表義內(nèi)容比較38
• 3.3 語用價值比較38-40
• 3.3.1 語體范圍比較38-39
• 3.3.2 感情色彩比較39
• 3.3.3 使用頻率比較39-40
• 4. 對教材的考察及相關(guān)建議的總結(jié)40-47
• 4.1 對教材中“評價”功能項(xiàng)目編排的建議41-45
• 4.1.1 現(xiàn)行教材編排的合理性41-43
• 4.1.2 對表達(dá)方式的解釋43-44
• 4.1.3 相關(guān)表達(dá)方式的練習(xí)設(shè)置44-45
• 4.2 對“評價”功能項(xiàng)目教學(xué)的啟示45-46
• 4.2.1 根據(jù)留學(xué)生特點(diǎn)針對性教學(xué)45
• 4.2.2 “評價”功能內(nèi)部差異性教學(xué)45-46
• 4.3 教師教學(xué)能力的培養(yǎng)46-47
• 結(jié)語47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉慧;母語為英語的留學(xué)生習(xí)得程度副詞“很”的偏誤研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 馬劍;對外漢語教學(xué)中“否定”功能項(xiàng)目教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 李婷婷;對外漢語教學(xué)中“謙虛”功能項(xiàng)目教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 袁芳;現(xiàn)代漢語“很”與英語對應(yīng)程度副詞的對比研究[D];中南大學(xué);2011年

5 農(nóng)朗詩;程度補(bǔ)語“極”、“透”、“死”、“壞”個體研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

6 周秀紅;現(xiàn)代漢語“程度副詞+形容詞+的”結(jié)構(gòu)的多角度考察[D];華中師范大學(xué);2008年

7 殷蘇芬;外國學(xué)生形容詞謂語句偏誤分析與習(xí)得研究[D];南京師范大學(xué);2008年

8 易峰;漢語作為第二語言教學(xué)的功能大綱及其應(yīng)用研究[D];暨南大學(xué);2009年

9 王方;對初級階段七套漢語教材功能項(xiàng)目的考察[D];北京語言大學(xué);2008年

10 楊雪;對外漢語教學(xué)中“拒絕”功能項(xiàng)目的教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

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本文編號：545690