本文關鍵詞：合作學習理論背景下博客在對外漢語教學中的運用

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【摘要】：隨著中國綜合國力增強,政治經(jīng)濟地位在世界范圍內得到了很大程度提高,中國的話語權也有了舉足輕重的發(fā)展。在這種環(huán)境下,越來越多的國家和地區(qū)意識到了漢語的重要性,紛紛開設漢語課程學習漢語,每年更有大量的留學生進入中國學習漢語。但無論國內或是國外的師資力量遠遠跟不上快速增長的漢語學習者需要。那么在這種情形下,利用計算機輔助對外漢語教學就成為了一個較為理想的工具和媒介,也為對外漢語教學開辟了一條新途徑。博客,計算機技術快速更新的產(chǎn)物,它作為一個較易上手操作、有著良好互動性等功能的基于web 2.0技術的產(chǎn)品,自一問世就受到了大眾的追捧和關注,迅速成為人際間交流和溝通的新工具。也有不少學者基于博客交互性特點,進行博客運用于教學中的各種理論探索和實踐研究,以期博客的出現(xiàn)為計算機輔助語言教學提供了一個更為良好和開放的平臺。 同時,在對外漢語教學領域,由于學習者的差異性,許多專家學者提出了合作學習理論在對外漢語教學中的可行性,也有不少教師在自身的教學中采取合作學習理論指導教學,起到了較好的教學效果,并取得了較好的成績。 但是,將合作學習理論與博客結合起來,充分發(fā)揮二者在語言學習上的優(yōu)勢,以合作學習理論指導博客輔助語言教學實踐,用博客教學平臺豐富和完善合作學習理論的研究相對較少。鑒于此,本文主要論述合作學習理論指導下博客在對外漢語教學中的應用研究。本文將詳細對博客和合作學習的理論研究進行分析,并探討二者的結合點,同時擬提出博客在對外漢語教學中的指導原則和操作的基本模式。 本文分為五章,第一章為引言部分,主要介紹本研究的研究現(xiàn)狀,研究意義和擬采用的研究方法。第二章將探討博客與合作學習理論的對接性,主要從博客和合作學習理論出發(fā),探討二者的定義、特點和二者結合的可能性和可行性。第三章探討博客運用于對外漢語教學應遵循的原則。第四章主要圍繞教學模式展開,將會提出一個在合作學習理論指導下,博客運用于對外漢語教學的基本模式。第五章為結論,總結本論文的基本觀點和創(chuàng)新之處,也為后續(xù)研究提出一些參考意見。
【關鍵詞】：合作學習 博客 對外漢語教學 計算機輔助語言教學
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 引言9-10
• 1. 研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方法10-15
• 1.1 研究現(xiàn)狀10-14
• 1.1.1 博客輔助對外漢語研究現(xiàn)狀10-12
• 1.1.1.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.1.1.2 國內研究現(xiàn)狀11-12
• 1.1.2 合作學習運用于對外漢語教學現(xiàn)狀12-13
• 1.1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12
• 1.1.2.2 國內研究現(xiàn)狀12-13
• 1.1.3 博客與合作學習相結合輔助對外漢語教學的研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2 研究意義14
• 1.3 研究方法14-15
• 2. 博客與合作學習理論的對接性15-28
• 2.1 博客的定義及其特點15-17
• 2.1.1 博客定義15-16
• 2.1.2 博客特點16-17
• 2.2 合作學習理論17-24
• 2.2.1 合作學習定義17-19
• 2.2.2 合作學習基本要素和基本模式19-21
• 2.2.2.1 合作學習的基本要素19-20
• 2.2.2.2 合作學習的基本模式20-21
• 2.2.3 合作學習特點及優(yōu)勢21-24
• 2.2.3.1 合作學習的特點21-22
• 2.2.3.2 合作學習在對外漢語教學中的優(yōu)勢22-24
• 2.3 博客與合作學習理論的對接性24-28
• 2.3.1 博客滿足了合作學習所需資源24-25
• 2.3.2 博客滿足了合作學習中小組的設立25
• 2.3.3 博客滿足了合作學習中學生個性化及學習個性化需要25-26
• 2.3.4 博客滿足了合作學習中個人筆記與共同筆記的要求26
• 2.3.5 博客滿足了合作學習中對學生學習狀況的追蹤和記錄26-27
• 2.3.6 博客給合作學習空間和廣度上的延展27-28
• 3. 博客運用于對外漢語教學應遵循的原則28-31
• 3.1 圍繞學生為中心28
• 3.2 體現(xiàn)語言的實用性功能28-29
• 3.3 注重信息的反饋與教師導向29-31
• 4. 博客運用于對外漢語教學的基本模式及受限因素31-40
• 4.1 分析學習對象31
• 4.2 劃分學習小組31-32
• 4.3 組建合作關系32-33
• 4.4 確定學習主題,布置學習任務33-34
• 4.5 利用博客平臺組織合作學習34
• 4.6 實施教學評價34-36
• 4.7 博客運用于對外漢語教學的受限因素36-37
• 4.8 博客運用于對外漢語寫作教學實踐37-40
• 5. 結語40-42
• 5.1 基本結論40
• 5.2 創(chuàng)新之處40-41
• 5.3 前景展望41-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44

【參考文獻】

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本文編號：540518