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語(yǔ)源分析法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)布時(shí)間:2017-07-14 01:03

  本文關(guān)鍵詞:語(yǔ)源分析法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用


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【摘要】:在詞匯教學(xué)中,教師不能只負(fù)責(zé)講授詞匯,而不幫助學(xué)生記憶。找到合適的詞匯教學(xué)方法,適應(yīng)現(xiàn)階段的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué),能夠讓學(xué)生們對(duì)詞匯很輕松地認(rèn)知和識(shí)記,是我們要解決的問(wèn)題。本文以漢語(yǔ)高級(jí)階段的學(xué)習(xí)者為主要研究對(duì)象,擬將漢語(yǔ)語(yǔ)源分析法應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中,希望對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)有所幫助。在利用語(yǔ)源分析法進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),我們又將其它對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究理論與之結(jié)合,意在吸取其它理論成果的優(yōu)點(diǎn),來(lái)豐富語(yǔ)源分析法在對(duì)外漢語(yǔ)詞教學(xué)上的理論構(gòu)建。本文共三章:第一章嘗試把語(yǔ)源分析法應(yīng)用到單純?cè)~與合成詞的教學(xué)中;第二章針對(duì)教師提出在課堂上運(yùn)用語(yǔ)源分析法需要注意的教學(xué)原則及教學(xué)技巧;第三章主要介紹了語(yǔ)源分析法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn),和我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐上的一些反思。
【關(guān)鍵詞】:對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué) 語(yǔ)源分析法 同源詞 詞義系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】:吉林師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號(hào)】:H195
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 緒論8-13
  • (一)研究綜述8-11
  • 1.對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀8-9
  • 2.語(yǔ)源學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀9-11
  • (二)研究的目的及意義11-12
  • (三)研究的理論方法、對(duì)象及對(duì)語(yǔ)料的說(shuō)明12-13
  • 一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中語(yǔ)源分析法的應(yīng)用13-24
  • (一) 有關(guān)語(yǔ)源分析法的幾個(gè)基本問(wèn)題13-14
  • 1.語(yǔ)源、語(yǔ)源義、同源詞13-14
  • 2.語(yǔ)源分析法14
  • 3.本文同源詞的考據(jù)問(wèn)題14
  • (二) 語(yǔ)源分析法在單純?cè)~教學(xué)中的應(yīng)用14-18
  • 1.語(yǔ)源分析法與語(yǔ)素教學(xué)相結(jié)合15-17
  • 2.語(yǔ)源分析法與同源詞教學(xué)相結(jié)合17-18
  • (三) 語(yǔ)源分析法在合成詞教學(xué)中的應(yīng)用18-24
  • 1.語(yǔ)源分析法與詞義的系統(tǒng)性相結(jié)合18-20
  • 2.語(yǔ)源分析法與語(yǔ)義場(chǎng)詞匯教學(xué)20-24
  • 二、語(yǔ)源分析法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方法24-30
  • (一) 教師應(yīng)遵循的原則24-25
  • 1.由易到難24
  • 2.合理擴(kuò)展超綱詞24-25
  • (二) 課堂中的教學(xué)技巧與教學(xué)設(shè)計(jì)25-30
  • 1.教學(xué)技巧25-26
  • 2.教學(xué)設(shè)計(jì)26-30
  • 三、語(yǔ)源分析法的優(yōu)勢(shì)及教學(xué)實(shí)踐的反思30-35
  • (一) 語(yǔ)源分析法的優(yōu)勢(shì)30-33
  • 1.擴(kuò)展詞匯量30-32
  • 2.幫助學(xué)生識(shí)記漢字32-33
  • (二) 語(yǔ)源分析法實(shí)踐的反思33-35
  • 1.對(duì)教師本身的語(yǔ)源學(xué)知識(shí)的要求較高33-34
  • 2.存在無(wú)法找到同源詞的詞匯教學(xué)問(wèn)題34-35
  • 結(jié)論35-36
  • 參考文獻(xiàn)36-39
  • 附錄:同源詞及合成詞系聯(lián)表39-89
  • 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的主要科研成果89-91
  • 后記91

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 卞仁海;;基于詞源分析的對(duì)外中高級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)芻議[J];信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年05期

2 趙麗娜;譚宏姣;;詞義系統(tǒng)理論與中學(xué)文言文教學(xué)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年12期

3 滕華英;;同源詞詞義形成發(fā)展的類推——推理方式[J];前沿;2012年12期

4 鮑樹(shù)柏;;漢語(yǔ)詞源學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J];語(yǔ)文教學(xué)之友;2012年06期

5 曾立英;;關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)系統(tǒng)性的探討[J];民族教育研究;2010年02期

6 亓文香;;語(yǔ)塊理論在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2008年04期

7 周健;;語(yǔ)塊在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值與作用[J];暨南學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

8 周健;廖暑業(yè);;漢語(yǔ)詞義系統(tǒng)性與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;2006年03期

9 王周炎,卿雪華;語(yǔ)素教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2004年05期

10 劉吉德;試論中國(guó)古代錢(qián)幣美學(xué)思想的發(fā)展[J];求索;2003年04期

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本文編號(hào):539038

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