發(fā)布時(shí)間：2017-07-04 05:17

  本文關(guān)鍵詞：體態(tài)語與對外漢語教學(xué)

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【摘要】： 體態(tài)語作為一種特殊的語言現(xiàn)象，有著其獨(dú)特的功能。它可以輔助語言，， 使語言的表情達(dá)意更豐富，有時(shí)它可以替代語言，暫時(shí)起到交際工具的作用。本文對 體態(tài)語作了簡要的描寫并對體態(tài)語與對外漢語教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的探討。本文共 分兩大部分：第一部分為體態(tài)語描寫。這部分從體態(tài)語的界定、分類、性質(zhì)作用三個(gè) 部分描寫了體態(tài)語，并指出體態(tài)語從手勢語發(fā)展到今天已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的語言門 類，在語言研究、語用研究中占重要地位。第二部分為體態(tài)語與對外漢語的關(guān)系。這 部分又分為三個(gè)層次。第一層次探討了體態(tài)語在對外漢語課堂教學(xué)中的作用；第二層 次研究了體態(tài)語在對外漢語課堂教學(xué)中的使用方法；第三層次指出了教師在對外漢語 課堂教學(xué)中使用體態(tài)語的注意要素。通過第二部分的研究，從對外漢語教學(xué)闡釋了體 態(tài)語理論在具體語言交際、語言使用中的意義。體態(tài)語的研究可以從多角度進(jìn)行，本 文只從一個(gè)側(cè)面進(jìn)行了淺顯的探討，很多問題將留待以后研究。
【關(guān)鍵詞】：體態(tài)語 情景教學(xué) 交際中斷 交際誤解
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2000
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 0． 引言5
• 1． 體態(tài)語的內(nèi)涵及功能5-9
• 1．1 體態(tài)語的內(nèi)涵5-6
• 1．2 體態(tài)語的功能分類6-7
• 1．3 體態(tài)語的性質(zhì)作用7-9
• 2． 體態(tài)語與對外漢語教學(xué)9-20
• 2．1 體態(tài)語在對外漢語課堂教學(xué)中的作用9-13
• 2．2 體態(tài)語在對外漢語課堂教學(xué)中的使用方法13-17
• 2．2．1 體態(tài)語在初級階段課堂教學(xué)中的使用方法13-14
• 2．2．2 體態(tài)語在中高級階段課堂教學(xué)中的使用方法14-17
• 2．3 教師在對外漢語課堂教學(xué)中使用體態(tài)語的注意要素17-20
• 2．3．1 中國社會(huì)化體態(tài)語與學(xué)生習(xí)慣的沖突17-18
• 2．3．2 學(xué)生體態(tài)語所隱含的文化意義的理解18
• 2．3．3 教師體態(tài)語的群體接受性18-19
• 2．3．4 教師在課堂教學(xué)中，切勿濫用體態(tài)語19-20
• 3． 結(jié)語20-21

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 胡明燕;對外漢語課堂中學(xué)生對非語言符號接收效果的考察與分析[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 柴賀;對外漢語高級話題課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2011年

3 張瑾;高中英語課堂優(yōu)秀教師非言語交際案例研究[D];長春工業(yè)大學(xué);2011年

4 向群;體育教學(xué)中體態(tài)語的研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

5 李莉;聲樂教學(xué)體態(tài)語的理論研究與實(shí)例分析[D];福建師范大學(xué);2007年

6 嚴(yán)慧芬;面部表情語及其在魯迅小說中的運(yùn)用[D];華中師范大學(xué);2007年

7 俞琦;泰國漢語課堂非言語交際研究[D];廣西大學(xué);2012年

8 張美娟;對外漢語教學(xué)中的體態(tài)語探析[D];蘇州大學(xué);2013年

9 王顏;肢體語言在泰國小學(xué)漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D];廣西師范大學(xué);2013年

本文編號：516493