發(fā)布時(shí)間：2017-06-24 13:01

  本文關(guān)鍵詞：文化差異與對(duì)外漢語課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國對(duì)外交流的日益加強(qiáng)和綜合國力的不斷提高，中國越來越具有向心力，學(xué)習(xí)漢語正成為一股新的潮流。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過案例分析法、理論指導(dǎo)法，分析比較了對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特殊性，并歸納總結(jié)了具體的教學(xué)策略。本文從文化差異的角度切入，首先探討并確定了文化差異對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的重要影響，接下來介紹了文化模式的相關(guān)理論；正文部分按提出問題和解決問題的思路，在分析了文化差異對(duì)對(duì)外漢語課堂教學(xué)產(chǎn)生哪方面的影響之后，再依據(jù)這些差異重點(diǎn)探討了在具體教學(xué)過程中的應(yīng)對(duì)策略。本文力求解決在多元文化環(huán)境的影響下，如何根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)，試圖從差異中探討出一些原則或經(jīng)驗(yàn)方法，以期能夠?yàn)閷?duì)外漢語的課堂教學(xué)的發(fā)展做出有益的探索。
【關(guān)鍵詞】：化差異 對(duì)外漢語教學(xué) 應(yīng)對(duì)策略
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-11
• 第一章 文化差異對(duì)對(duì)外漢語課堂教學(xué)的影響11-26
• 第一節(jié) 文化模式11-13
• 一、 文化的概念11-12
• 二、 文化模式的概念12-13
• 第二節(jié) 常見的文化模式理論13-19
• 一、 霍夫斯泰德的文化模式理論14-17
• 二、 其他常見文化模式理論17-18
• 三、 文化模式與對(duì)外漢語教學(xué)的關(guān)系18-19
• 第三節(jié) 文化差異引起學(xué)生學(xué)習(xí)差異19-25
• 一、 認(rèn)知方式的不同19-20
• 二、 學(xué)習(xí)方式的不同20-21
• 三、 交流方式的不同21-22
• 四、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同22-24
• 五、 宗教信仰和非語言交流的方式不同24-25
• 本章小結(jié)25-26
• 第二章 對(duì)外漢語課堂教學(xué)策略26-37
• 第一節(jié) 課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作26-30
• 一、 了解學(xué)生、了解自我26-27
• 二、 合理地確定班級(jí)27-28
• 三、 選擇合適的教材28-29
• 四、 建立有序的課堂秩序29-30
• 第二節(jié) 教學(xué)導(dǎo)入過程及策略30-32
• 一、 案例介紹30-31
• 二、 案例分析31
• 三、 策略歸納31-32
• 第三節(jié) 新課的講解及策略32-34
• 一、 生詞的講解策略32-33
• 二、 課文的講解策略33-34
• 第四節(jié) 作業(yè)布置34-36
• 一、 案例介紹34
• 二、 案例分析34-35
• 三、 策略總結(jié)35-36
• 本章小結(jié)36-37
• 第三章 對(duì)外漢語課堂教學(xué)的課后溝通與反思37-41
• 第一節(jié) 課后溝通37-39
• 一、 溝通的必然性和文化敏感37-38
• 二、 溝通的方式38-39
• 第二節(jié) 教學(xué)反思39-40
• 一、 及時(shí)的反饋總結(jié)39
• 二、 反思內(nèi)容與方法39-40
• 本章小結(jié)40-41
• 結(jié)語41-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45-46

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：文化差異與對(duì)外漢語課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：478217