本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生習(xí)得“反而”的偏誤分析以及在對外漢語教學(xué)中的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：副詞既是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點,也是對外漢漢語教學(xué)中的重點。副詞“反而”的語法意義非常復(fù)雜,留學(xué)生使用起來常常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤�？墒沁@種現(xiàn)象并沒有引學(xué)者的注意,“反而”在對外漢語教學(xué)方面的研究還很不充分,關(guān)于“反而”的教學(xué)漏洞還有很多。鑒于這種情況,筆者在HSK動態(tài)作文語料庫和陜西師范大學(xué)學(xué)生作業(yè)中搜集了關(guān)于“反而”的真實語料,并以此作為偏誤分析的語料來源,對“反而”所出現(xiàn)的偏誤類型進(jìn)行了歸納總結(jié),討論了產(chǎn)生偏誤的原因,并在對外漢語教學(xué)的角度提出了自己的建議。本文總共分為五部分。 第一部分為緒論。主要介紹了本文選題的原因和意義、研究特色及創(chuàng)新之處、理論依據(jù)以及本文的研究的思路和方法。 第二部分為與“反而”相關(guān)的研究。主要介紹了“反而”的起源、在現(xiàn)代漢語中的研究概況以及“反而”在對外漢語教學(xué)中的研究。 第三部分為“反而”的偏誤類型。筆者運用偏誤分析的方法,對搜集來的語料進(jìn)行了分析總結(jié),將留學(xué)生在學(xué)習(xí)“反而”中所產(chǎn)生的偏誤分成了三類。即“反而”與其他詞語的錯用、“反而”的誤加以及“反而”句中必要信息的遺漏。其中在“‘反而’與其他詞語的誤代”這一部分又分為了“反而”與“卻”的錯用、“反而”與“而是”的錯用、“反而”與“相反”的錯用。 第四部分為留學(xué)生產(chǎn)生“反而”偏誤的原因,筆者從內(nèi)部原因和外部原因兩個角度討論留學(xué)生產(chǎn)生“反而”偏誤的原因。其中內(nèi)部原因主要來自目的語的負(fù)遷移和來自母語的負(fù)遷移。外部原因主要來自對外漢語教材方面的影響和課堂上教師講解方式的影響。 第五部分為關(guān)于”反而”的教學(xué)策略及建議,筆者從對外漢語教材和教師授課兩個方面都提出了自己的建議。對外漢語應(yīng)加強對“反而”解釋的精準(zhǔn)性,加強“反而”語法內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性,同時也要加強課后練習(xí)的對應(yīng)性和實用性。對外漢語教師應(yīng)該對“反而”的語法意義進(jìn)行詳盡的講解,加強詞匯的重現(xiàn),巧妙地設(shè)計練習(xí)。 第六部分為結(jié)論。這部分簡單介紹了本文的研究價值,本文不僅總結(jié)歸納了“反而”的偏誤類型,還提出了針對性的建議和意見。與此同時也彌補了“反而”在對外漢語教學(xué)研究中的空白,利于推動對“反而”的研究。
【關(guān)鍵詞】：反而 偏誤 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 選題緣由和意義9
• 1.2 本文的研究特色及創(chuàng)新之處9-10
• 1.3 本研究的理論依據(jù)10-12
• 1.3.1 中介語假說10-11
• 1.3.2 偏誤分析理論11-12
• 1.4 本研究的研究的思路和方法12-15
• 第2章 關(guān)于“反而”的研究15-21
• 2.1 “反而”的記載與來源15-16
• 2.2 “反而”在現(xiàn)代漢語中的研究概況16-19
• 2.2.1 關(guān)于“反而”詞性的爭議16-17
• 2.2.2 關(guān)于“反而”語義的研究17-18
• 2.2.3 “反而”在反遞句式中的研究18-19
• 2.3 對外漢語教學(xué)中關(guān)于“反而”的研究概況19-21
• 第3章 “反而”的偏誤類型21-29
• 3.1 “反而”與其他詞語的錯用21-24
• 3.1.1 “反而”與“而是”的錯用21-22
• 3.1.2 “反而”與“卻”的錯用22-23
• 3.1.3 “反而”與“相反”的錯用23-24
• 3.2 “反而”的誤加24-25
• 3.3 “反而”句中必要信息的遺漏25-29
• 第4章 留學(xué)生使用“反而”產(chǎn)生偏誤的原因29-35
• 4.1 來自語言遷移的影響29-31
• 4.1.1 來自母語的遷移29-30
• 4.1.2 來自目的語的遷移30-31
• 4.2 來自教學(xué)方面的問題31-35
• 4.2.1 來自對外漢語教材方面的問題31-33
• 4.2.2 課堂上教師講解方式的影響33-35
• 第5章 關(guān)于“反而”的教學(xué)策略及建議35-39
• 5.1 對對外漢語教材關(guān)于“反而”的編寫建議35-37
• 5.1.1 教材編寫應(yīng)加強對詞語的解釋精準(zhǔn)性35-36
• 5.1.2 教材編寫應(yīng)加強內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性36
• 5.1.3 教材編寫應(yīng)加強課后練習(xí)的針對性和實用性36-37
• 5.2 對教師關(guān)于“反而”的講解的建議37-39
• 5.2.1 對“反而”的具體用法和意義進(jìn)行詳細(xì)的講解37-38
• 5.2.2 加強詞匯的重現(xiàn),巧妙設(shè)計練習(xí)38-39
• 第6章 結(jié)語39-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-53
• 致謝53-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 翁慰寶;從“反而”、“偏偏”看語意理解對翻譯的重要性[J];上�？萍挤g;1997年02期

2 王還;;對外漢語教學(xué):漢語內(nèi)部規(guī)律的試金石——以“反而”為例[J];世界漢語教學(xué);1994年01期

3 羅海輝;;“反而”與“卻”的對比分析[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年03期

4 周靜;現(xiàn)代漢語遞進(jìn)復(fù)句研究回眸與范疇化思考[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版);2004年06期

5 蔣葉紅;;“反而”的語義分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2007年02期

6 王曉慧;;“反而”的意義用法分析及教學(xué)策略探討[J];語文學(xué)刊;2009年19期

7 吳春仙!100083;“反而”句的語義邏輯分析[J];語言教學(xué)與研究;2001年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 叢眾;對外漢語教學(xué)視角下的—“反而”及其相關(guān)句式研究[D];吉林大學(xué);2011年

2 羅煌輝;“反而”的篇章連接功能及反遞句式的歷時演變[D];暨南大學(xué);2006年

3 張園;HSK動態(tài)作文語料庫中留學(xué)生使用“還是”偏誤研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生習(xí)得“反而”的偏誤分析以及在對外漢語教學(xué)中的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：461024