本文關(guān)鍵詞：多種教學(xué)方法在對(duì)外漢語(yǔ)離合詞教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文將三種離合詞教學(xué)方法進(jìn)行課堂實(shí)踐,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),在學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查,獲得學(xué)習(xí)者對(duì)于三種方法的反饋結(jié)果,三種教學(xué)方法中最受歡迎的是語(yǔ)境訓(xùn)練法,母語(yǔ)引導(dǎo)法次之。探討離合詞教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題,模板教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于很清楚、很直觀,能夠讓學(xué)習(xí)者較快理解離合詞的定義與性質(zhì)；不足之處在于量太大因而很難一次性掌握,無(wú)畫(huà)面感,不生動(dòng)。語(yǔ)境訓(xùn)練法的優(yōu)勢(shì)在于畫(huà)面感強(qiáng),使學(xué)習(xí)者身臨其境；每次學(xué)習(xí)的量少,交叉學(xué)習(xí),容易記憶；接近現(xiàn)實(shí)生活,生動(dòng)有趣。不足之處在于沒(méi)有那么直觀,不便于學(xué)習(xí)者歸納總結(jié)；每次能學(xué)到的量較少。母語(yǔ)引導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)習(xí)者很快理解什么是離合詞；通過(guò)與母語(yǔ)對(duì)比,使知識(shí)點(diǎn)更加清楚、便于記憶,同時(shí)提高了效率；有趣味性。不足之處是相對(duì)復(fù)雜,不易理解和不能讓學(xué)習(xí)者很好地分辨離合詞。通過(guò)探索離合詞教學(xué)的較有效思路和方法,希望能夠?yàn)榱魧W(xué)生的離合詞學(xué)習(xí)提供一些借鑒,為教師的離合詞教學(xué)提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)漢語(yǔ) 離合詞 教學(xué)方法 分析 建議
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 引言8
• 1.1 研究目的8
• 1.2 研究方法8
• 1.3 研究對(duì)象8
• 2. 研究背景介紹8-11
• 2.1 離合詞各觀點(diǎn)介紹8-9
• 2.2 離合詞的教學(xué)研究綜述9-11
• 3. 三種教學(xué)方法的實(shí)踐與應(yīng)用11-17
• 3.1 模板教學(xué)法的實(shí)踐與應(yīng)用11-13
• 3.2 語(yǔ)境訓(xùn)練法的實(shí)踐與應(yīng)用13-15
• 3.3 母語(yǔ)引導(dǎo)法的實(shí)踐與應(yīng)用15-17
• 4. 對(duì)三種方法教學(xué)效果的分析與評(píng)價(jià)17-30
• 4.1 有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的說(shuō)明17-18
• 4.2 對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析18-30
• 5. 結(jié)語(yǔ)30-33
• 5.1 分析結(jié)果30-31
• 5.2 教學(xué)建議31-33
• 參考文獻(xiàn)33-34
• 附錄34-38
• 后記38

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：458608