本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知法在對外漢語句法教學(xué)中的運用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著中國社會日新月異的發(fā)展,國際地位的日益提高,漢語傳播的速度與廣度也在不斷提升,對外漢語教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。但是對外漢語教學(xué)本身還是一門年輕的學(xué)科,不僅需要進(jìn)行基礎(chǔ)理論的建設(shè)與研究,更需要從教學(xué)實際出發(fā),合理利用理論成果,豐富實踐資料,從而探索出更為有效的教學(xué)方法。因此,對教學(xué)法與教學(xué)設(shè)計的探索與嘗試具有十分重要的理論與現(xiàn)實意義。 漢語語法單位分為語素、詞、短語和句子,在語言運用中,句子是最小的語言使用單位,因此在對外漢語教學(xué)中,句法結(jié)構(gòu)就顯得尤為重要。認(rèn)知法對句法結(jié)構(gòu)的教學(xué)可以起到很大的促進(jìn)作用。綜合來看,認(rèn)知法的特點是以舊帶新,甚至可以合理利用母語的遷移影響,利用語法的相似性以及舊有知識,更快地幫助學(xué)生完善語法結(jié)構(gòu)體系。通過對認(rèn)知法的相關(guān)理論的認(rèn)知和分析,在理論基礎(chǔ)上針對不同難度等級的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以存現(xiàn)句“著”、比較句和“被”字句為例,通過學(xué)生的課堂實踐和實際教學(xué)效果可以看出,無論是在理論還是在實踐方面,認(rèn)知法在對外漢語句法教學(xué)上都具有毋庸置疑的優(yōu)越性,這一實踐也是對漢語句法教學(xué)法進(jìn)行的有效探索,具有突出的實際意義。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知法 對外漢語 句法教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 對外漢語語法教學(xué)與句法教學(xué)7-16
• 1.1 漢語語法與句法特點7-10
• 1.2 漢語語法教學(xué)與句法教學(xué)10-16
• 1.2.1 基本觀點10-11
• 1.2.2 幾對語法關(guān)系與句法關(guān)系11-16
• 第二章 認(rèn)知教學(xué)法基本理論16-21
• 2.1 理論基礎(chǔ)16-18
• 2.1.1 心理學(xué)基礎(chǔ)16-17
• 2.1.2 語言學(xué)基礎(chǔ)17-18
• 2.2 認(rèn)知教學(xué)法的歷史18
• 2.3 認(rèn)知教學(xué)法的特點與過程18-21
• 2.3.1 認(rèn)知教學(xué)法的特點19
• 2.3.2 認(rèn)知法的教學(xué)過程19-21
• 第三章 認(rèn)知法的優(yōu)點與不足21-25
• 3.1 綜述21-22
• 3.2 與聽說法比較22-23
• 3.3 與交際型教學(xué)法比較23-25
• 第四章 認(rèn)知法運用于漢語句法的教學(xué)設(shè)計25-40
• 4.1 認(rèn)知法運用于初級句法——以用“著”的存現(xiàn)句為例25-28
• 4.1.1 從漢語語法理論角度來看“著”25-26
• 4.1.2 教學(xué)設(shè)計26-28
• 4.2 認(rèn)知法運用于中級句法——以比較句為例28-36
• 4.2.1 從漢語語法理論角度來看比較句28-30
• 4.2.2 教學(xué)設(shè)計30-36
• 4.3 認(rèn)知法運用于漢語句法難點——以“被”字句為例36-40
• 4.3.1 從漢語語法理論角度來看“被”字句36-37
• 4.3.2 教學(xué)設(shè)計37-40
• 第五章 結(jié)論40-41
• 5.1 主要結(jié)論40
• 5.2 研究展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-42
• 在學(xué)期間的研究成果42-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知法在對外漢語句法教學(xué)中的運用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：453065