本文關鍵詞：基于心理學效應的對外漢語詞匯教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：沒有詞匯,也就無所謂語言。目前,有越來越多的專家學者肯定了詞匯教學在對外漢語教學中的重要地位,并從多角度多方面對對外漢語詞匯教學進行深入研究。本文主要從心理學角度入手,將心理學及其效應的相關理論知識巧妙地運用到實際課堂詞匯教學的各個環(huán)節(jié),并就心理學及其效應在對外漢語詞匯教學中的應用分成三個部分進行詳細介紹,即：詞匯教學環(huán)境的設置、詞匯的初次識記以及詞匯的復習。本文以埃及艾因夏姆斯大學語言學院中文系的學生為例,通過問卷調(diào)查法、訪談法等方式對教學對象進行了解,并將心理學及其效應應用到實際的課堂教學中,最后再以測驗的方式來檢驗和證實本文所闡述的應用方式的實際效果。我們期望本文能夠?qū)h語教學工作者提供一定的教學啟發(fā)以及參考價值。
【關鍵詞】：對外漢語 詞匯教學 心理學效應 應用 艾因夏姆斯大學
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 緒論8-12
• 一、研究的目的與意義8-9
• 二、相關文獻綜述9-11
• (一) 關于詞匯本體、詞匯教學的研究9-10
• (二) 關于心理學與詞匯教學、詞匯習得的研究10-11
• 三、研究方法11-12
• 第二章 關于心理學及其效應12-17
• 一、心理學及其效應的基本內(nèi)涵12
• 二、心理學及其效應的產(chǎn)生背景及主要內(nèi)容12-15
• (一) 心理學產(chǎn)生的背景12-13
• (二) 心理學及其效應的主要內(nèi)容13-15
• 三、心理學及其效應在對外漢語教學中的應用價值15-17
• 第三章 埃及艾因夏姆斯大學學生漢語詞匯學習情況調(diào)查17-26
• 一、艾因夏姆斯大學漢語教學背景介紹17-18
• 二、艾因夏姆斯大學中文系學生漢語詞匯學習情況調(diào)查及分析18-26
• (一) 調(diào)查目的18
• (二) 調(diào)查方法與問卷設計18
• (三) 調(diào)查結(jié)果與分析18-26
• 第四章 心理學及其效應在對外漢語詞匯教學中的應用26-47
• 一、理想的教學環(huán)境設置26-30
• (一) 物理環(huán)境——教室的布置體現(xiàn)“多看效應”26-28
• (二) 人文環(huán)境——教師對學生的態(tài)度應體現(xiàn)“羅森塔爾效應”28-30
• 二、詞匯的初次學習方式30-37
• (一) 展示生詞——注意提高生詞的感知強度、加強聽覺輸入力度30-32
• (二) 講解生詞——采用課文語境解釋生詞、進行生詞深層加工32-33
• (三) 生詞的操練和總結(jié)——注意操練的內(nèi)容和形式避免“超限效應”、運用time-in總結(jié)33-37
• 三、詞匯的復習模式37-46
• (一) 巧用“巴納姆效應”提高學生的復習意識37-39
• (二) 依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線安排復習時間39-41
• (三) 依據(jù)“邊際效應”采用多樣化復習方式41-46
• 四、應用效果實驗分析與評估46-47
• (一) 應用效果實驗分析46-47
• (二) 應用效果實驗評估47
• 小結(jié)47-49
• 參考文獻49-54
• 附錄154-56
• 附錄256-58
• 附錄358-61
• 攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術(shù)論文61-63
• 致謝63

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  本文關鍵詞：基于心理學效應的對外漢語詞匯教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：446032