本文關(guān)鍵詞：基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的“大小類”反義詞研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“大小類”反義詞的不對(duì)稱現(xiàn)象一直是現(xiàn)代漢語(yǔ)本體研究關(guān)注的熱點(diǎn),同時(shí)也應(yīng)該是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。然而目前“大小類”反義詞大多著眼于本體研究,和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在著脫節(jié)的現(xiàn)象,因此本文擬在前人研究成果的基礎(chǔ)上,分三部分對(duì)其進(jìn)行研究。 首先,本文研究了“大小類”反義詞的不對(duì)稱現(xiàn)象。本文以沈家煊所列舉的10組“大小類”反義詞為研究對(duì)象,對(duì)其義項(xiàng)、構(gòu)詞層面和句法層面進(jìn)行了描寫考察。認(rèn)為“大類詞”是無(wú)標(biāo)記項(xiàng),“小類詞”是有標(biāo)記項(xiàng),不管是在構(gòu)詞層面還是句法層面,大多數(shù)“大類詞”的使用頻率要高于“小類詞”。 其次,本文用問(wèn)卷調(diào)查的方法考察外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)“大小類”反義詞的情況。用三大問(wèn)30小題考察外國(guó)留學(xué)生對(duì)單個(gè)“大小類”反義詞的掌握情況及其處于語(yǔ)境中時(shí)的掌握情況。發(fā)現(xiàn)外國(guó)留學(xué)生對(duì)“大類詞”的掌握情況要好于“小類詞”,而且相對(duì)于在語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞,他們更容易掌握單個(gè)“大小類”反義詞。在使用這些反義詞時(shí),留學(xué)生容易因類推而產(chǎn)生偏誤,而且在有相似項(xiàng)的時(shí)候產(chǎn)生偏誤的幾率更大。 最后,本文對(duì)“大小類”反義詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和教材內(nèi)容編寫提出了建議。在教學(xué)方面,本文認(rèn)為應(yīng)該具體問(wèn)題具體對(duì)待,可以采用對(duì)比、類推、具體教學(xué)、語(yǔ)境、反義網(wǎng)絡(luò)、交際等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教材內(nèi)容編寫方面,通過(guò)考察三種教材,認(rèn)為應(yīng)該增加收入的詞匯量,增強(qiáng)釋義的明晰性,重視難易程度的漸進(jìn)性,加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) “大小類”反義詞 有/無(wú)標(biāo)記 不對(duì)稱
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 緒論7-12
• 0.1 選題緣由7
• 0.2 研究對(duì)象、內(nèi)容和方法7-8
• 0.3 相關(guān)研究綜述8-11
• 0.3.1 標(biāo)記理論研究及應(yīng)用8-9
• 0.3.2 反義詞的不對(duì)稱研究9-10
• 0.3.3 “大小類”反義詞不對(duì)稱研究10
• 0.3.4 “大小類”反義詞不對(duì)稱教學(xué)研究10-11
• 0.4 本文的語(yǔ)料來(lái)源11-12
• 第一章 “大小類”反義詞不對(duì)稱研究12-20
• 1.1 “大小類”反義詞義項(xiàng)的不對(duì)稱12-14
• 1.1.1 “大小類”反義詞義項(xiàng)的不對(duì)稱12
• 1.1.2 “大小類”反義詞義項(xiàng)的對(duì)稱12-14
• 1.2 “大小類”反義詞構(gòu)詞層面上的不對(duì)稱14-17
• 1.2.1 “大小類”反義詞構(gòu)詞的數(shù)量不對(duì)稱14-16
• 1.2.2 “大小類”反義詞使用頻率的不對(duì)稱16-17
• 1.2.3 “大小類”反義詞組合詞序的不對(duì)稱17
• 1.3 “大小類”反義詞句法層面上的不對(duì)稱17-20
• 1.3.1 “大小類”反義詞受副詞修飾的不對(duì)稱17-18
• 1.3.2 數(shù)量成分+“大小類”反義詞搭配的不對(duì)稱18-19
• 1.3.3 “大小類”反義詞在比較句中的不對(duì)稱19-20
• 第二章 外國(guó)留學(xué)生“大小類”反義詞學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析20-26
• 2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查對(duì)象20-21
• 2.1.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)20
• 2.1.2 問(wèn)卷20-21
• 2.1.3 調(diào)查對(duì)象21
• 2.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)21-23
• 2.2.1 問(wèn)題一調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)21-22
• 2.2.2 問(wèn)題二調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)22-23
• 2.2.3 問(wèn)題三調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)23
• 2.3 調(diào)查結(jié)果分析23-26
• 2.3.1 問(wèn)題一調(diào)查結(jié)果分析23-24
• 2.3.2 問(wèn)題二調(diào)查結(jié)果分析24-25
• 2.3.3 問(wèn)題三調(diào)查結(jié)果分析25-26
• 第三章 “大小類”反義詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)建議26-34
• 3.1 “大小類”反義詞的課堂教學(xué)建議26-29
• 3.1.1 重視“大小類”反義詞的成對(duì)教學(xué)26
• 3.1.2 重視“大小類”反義詞的類推教學(xué)26-27
• 3.1.3 重視“大小類”反義詞的具體教學(xué)27-28
• 3.1.4 重視“大小類”反義詞的語(yǔ)境教學(xué)28-29
• 3.1.5 重視“大小類”反義詞的反義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)29
• 3.1.6 重視“大小類”反義詞的交際教學(xué)29
• 3.2 對(duì)教材中“大小類”反義詞內(nèi)容編排的建議29-34
• 3.2.1 增加收入的詞匯量30-31
• 3.2.2 增強(qiáng)釋義的明晰性31-32
• 3.2.3 重視難易程度的漸進(jìn)性32
• 3.2.4 加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性32-34
• 結(jié)論34-35
• 參考文獻(xiàn)35-39
• 致謝39

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的“大小類”反義詞研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：436801