本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中助詞“了”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 助詞“了”是對(duì)外漢語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。留學(xué)生對(duì)“了”字的使用存在很多偏誤,不僅如此,不同國家的留學(xué)生使用“了”時(shí)出現(xiàn)的偏誤有共性也有個(gè)性,針對(duì)這一情況本文調(diào)查了韓日俄三國留學(xué)生使用“了”的偏誤情況,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了自己的建議。希望對(duì)留學(xué)生的助詞“了”教學(xué)有所幫助。 本文主要采用語料考察、對(duì)比分析的研究方法,首先考察了三國留學(xué)生在對(duì)“了”使用上存在偏誤的共同特點(diǎn)和各自特點(diǎn),然后分析出現(xiàn)這些偏誤的原因,我們認(rèn)為留學(xué)生出現(xiàn)偏誤是因?yàn)椋菏艿侥刚Z負(fù)遷移的影響、受到“了”的用法和使用限制條件的影響、受到相似虛詞與句式的影響、受到對(duì)外漢語教材和教師的影響等。其次,考察了對(duì)外漢語教材對(duì)“了”的講解,然后從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)順序,例句的選擇等幾個(gè)方面提出建議。最后本文提出了教學(xué)上的參考意見,認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對(duì)比教學(xué)、初級(jí)階段模仿練習(xí)和中高級(jí)階段的任務(wù)型練習(xí)等才能使學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】：偏誤 使用過度 “了”的考察 母語負(fù)遷移 對(duì)外漢語教學(xué) 講解
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 "了"字的研究概述6-11
• 一、"了"本體研究概述6-8
• 二、對(duì)外漢語教學(xué)中"了"字的研究概述8-11
• 第二章 留學(xué)生"了"字使用的偏誤調(diào)查11-13
• 一、語料來源11
• 二、調(diào)查對(duì)象11-12
• 三、調(diào)查結(jié)果12-13
• 第三章 留學(xué)生"了"使用偏誤特點(diǎn)及細(xì)化分析13-28
• 一、三國留學(xué)生偏誤的共同特點(diǎn)13-22
• 二、三國留學(xué)生偏誤的各自特點(diǎn)22-28
• 第四章 偏誤成因分析28-33
• 一、受母語負(fù)遷移影響28-29
• 二、使用規(guī)則的影響29-30
• 三、相似句式與虛詞的影響30-31
• 四、對(duì)外漢語教材編寫和教師的影響31
• 五、學(xué)生自身的因素31-32
• 六、其它因素的影響32-33
• 第五章 對(duì)教材中"了"用法講解的分析33-43
• 一、教材對(duì)"了"用法的講解順序33-39
• 二、對(duì)教材的建議39-43
• 第六章 助詞"了"的教學(xué)建議43-47
• 一、對(duì)比教學(xué)43-44
• 二、分層教學(xué)44-45
• 三、循序漸進(jìn),點(diǎn)撥式教學(xué)和情境練習(xí)相結(jié)合45-46
• 四、即時(shí)糾錯(cuò)46-47
• 第七章 結(jié)論47-48
• 后記48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李蔭;現(xiàn)代漢語助詞項(xiàng)目的對(duì)外漢語教學(xué)研究[D];魯東大學(xué);2012年

2 楊鑠;對(duì)外漢語教學(xué)中“了”字教學(xué)的研究和探討[D];吉林大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中助詞“了”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：435062