發(fā)布時(shí)間：2017-06-08 21:04

  本文關(guān)鍵詞：中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材語(yǔ)體分布情況的考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在語(yǔ)言交際中,不僅需要準(zhǔn)確地表達(dá)更需要得體地表達(dá)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,漢語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。然而漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)卻常常出現(xiàn)語(yǔ)言不得體的現(xiàn)象,即不能用所學(xué)的知識(shí)較為順利的完成實(shí)際生活中的任務(wù)。究其原因,本文認(rèn)為是留學(xué)生的“語(yǔ)體能力”欠缺所致。而語(yǔ)體能力是指如何根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的語(yǔ)言形式進(jìn)行合宜地交際。眾所周知,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中,教材的作用舉足輕重,為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供語(yǔ)料的同時(shí),也為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供其運(yùn)用的語(yǔ)境。基于此,本文認(rèn)為留學(xué)生“語(yǔ)體能力”的欠缺是因?yàn)榻滩闹械恼Z(yǔ)料在語(yǔ)境方面沒有給予相應(yīng)的重視。而通過對(duì)課本教材的考察希望能驗(yàn)證這一設(shè)想——教材的語(yǔ)體度不夠?qū)е聦W(xué)生語(yǔ)體能力的欠缺。同時(shí)認(rèn)為,語(yǔ)言的輸出尤其是通過寫作的輸出更能體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。故本文希望通過對(duì)較為典型的課本教材包括對(duì)部分寫作教材或習(xí)作的考察來(lái)分析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)體情況,以此為對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫方面提供一些參考數(shù)據(jù)。本文擬采用量化分析的方法,對(duì)教材中的語(yǔ)體情況進(jìn)行考察分析。全文擬分為以下幾個(gè)部分展開進(jìn)行： 第一章：緒論,主要闡釋與語(yǔ)體概念相關(guān)的理論以及目前語(yǔ)體研究的現(xiàn)狀。 第二章：本章主要采用量化分析方法,擬考察目前使用度較為廣泛的對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)精讀課本《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》系列、《博雅漢語(yǔ)》系列以及《漢語(yǔ)高級(jí)寫作教程》中的部分篇目。希望通過對(duì)本章的考察,發(fā)現(xiàn)教材中在語(yǔ)體方面存在的不足。 第三章：選擇考察從2005年5月至9月的HSK中高級(jí)水平——高級(jí)C水平的學(xué)生漢語(yǔ)寫作,以此來(lái)佐證留學(xué)生在漢語(yǔ)習(xí)作方面確實(shí)存在著語(yǔ)體方面的問題。并且其在語(yǔ)體方面上表現(xiàn)出的問題與教材在語(yǔ)體上的分布情況有著聯(lián)系。 第四章：通過以上的考察和驗(yàn)證,提出自己的看法和見解。以期望能為對(duì)外漢語(yǔ)教材的編撰提供一點(diǎn)自己的思路和想法。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)體能力 中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材 量化分析方法
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 緣起9
• 1.2 語(yǔ)體相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)理論9-10
• 1.2.1 語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用9-10
• 1.2.2 言語(yǔ)變體10
• 1.3 語(yǔ)體10-13
• 1.3.1 語(yǔ)體概念10-11
• 1.3.2 語(yǔ)境與語(yǔ)域11-12
• 1.3.3 語(yǔ)體的分類12-13
• 1.4 語(yǔ)體在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀13-14
• 1.5 總結(jié)14-15
• 第二章 中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)精讀教材以及寫作課本語(yǔ)體分布情況的考察與分析15-26
• 2.1 語(yǔ)體能力15-16
• 2.1.1 語(yǔ)體感15-16
• 2.1.2 語(yǔ)體能力16
• 2.2 語(yǔ)體情況考察16-25
• 2.2.1 考察教材說明16-19
• 2.2.1.1 選材緣由16-18
• 2.2.1.2 考察篇目18-19
• 2.2.2 考察過程19-25
• 2.2.2.1 語(yǔ)料的考察方法——語(yǔ)體量化分析法(quantitative analysis)19-21
• 2.2.2.2 語(yǔ)料考察的操作過程21
• 2.2.2.3 語(yǔ)料考察結(jié)果21-24
• 2.2.2.4 語(yǔ)料輔助性材料的語(yǔ)體情況24-25
• 2.3 本章結(jié)論25-26
• 第三章 HSK寫作部分的考察26-27
• 3.1 考察對(duì)象26
• 3.2 考察過程26-27
• 3.2.1 考察方法26
• 3.2.2 考察結(jié)果26-27
• 3.3 本章總結(jié)27
• 第四章 基于語(yǔ)體的對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)教學(xué)思考27-30
• 4.1 建立基于語(yǔ)體的語(yǔ)法體系27-28
• 4.2 課程設(shè)置28-29
• 4.3 教材編寫29-30
• 4.4 語(yǔ)體感的培養(yǎng)30
• 總結(jié)30-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 致謝34

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊子菁;鄭澤芝;;對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)綜合性教材中動(dòng)詞注釋問題探討[J];國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào);2012年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 周愛珍;對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)綜合課教材詞匯的語(yǔ)體分析[D];暨南大學(xué);2012年

2 劉婕;中級(jí)階段漢語(yǔ)留學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)及教學(xué)對(duì)策[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材語(yǔ)體分布情況的考察，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：433727