本文關鍵詞：對外漢語文化教材“對話”的會話結構及話語分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以會話分析理論和會話結構的相關理論為指導,對用于對外漢語教學的兩本不同類型的文化教材從“對話”入手進行分析。考察表明,對外漢語文化教材中存在的主要問題是：對于教材中的一些會話背后的深層次的隱藏意思缺少深入的解讀,有可能造成學習者的疑惑；會話開頭與結尾形式單一,對會話結構的把握不夠,甚至在大量的會話中省略了會話結尾,使得話輪不完整；沒有設計一些更貼近生活的會話,容易給學習者的學習帶來負面的影響；對成語的學習重視程度不夠。針對這些問題,尋求解決方法,并希望對后來的對外漢語教材的編寫者提供一定的借鑒意義。 全文分為五個部分。第一部分為引言。介紹本文的研究目的與意義、研究的內容以及研究現(xiàn)狀。第二部分運用會話含義分析的相關理論,首先解讀會話含義的具體概念,運用合作原則和關聯(lián)理論去推導會話含義,然后通過分析文化因素對會話含義的影響。第三部分介紹了話輪結構理論,運用話輪轉換及相對語鄰等相關概念,結合教材的具體實例,分析會話結構。第四部分運用教材實例剖析會話的宏觀結構,特別是會話的開頭和結尾。第五部分是結語,指出了本文的研究意義及創(chuàng)新點,討論了本文研究中需要補充的內容,為以后更加深入的進行對外漢語教材的編寫提出了建議。
【關鍵詞】：對外漢語 文化教材 會話結構 話語分析
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 一 引言8-11
• 1.1 研究的目的和意義8
• 1.2 課題的研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 研究內容9-11
• 二 會話含義分析11-18
• 2.1 會話含義的定義12
• 2.2 文化教材會話含義的推導12-14
• 2.2.1 合作原則對會話含義的推導12-13
• 2.2.2 關聯(lián)理論對會話含義的推導13-14
• 2.2.3 會話含義的正確推導14
• 2.3 文化因素對教材會話含義影響的分析14-18
• 2.3.1 文化習俗中蘊含的會話含義15-16
• 2.3.2 成語教學中會話含義的理解16-18
• 三 對外漢語文化教材會話的話輪結構分析18-24
• 3.1 會話結構18-20
• 3.1.1 話輪的定義及構成18-19
• 3.1.2 話輪轉換規(guī)則19
• 3.1.3 相鄰語對19-20
• 3.2 具體實例的話輪分析20-24
• 3.2.1 依據話輪轉換規(guī)則的分析20-21
• 3.2.2 依據相鄰語對的分析21-24
• 四 對外漢語文化教材的宏觀結構分析24-35
• 4.1 會話開頭的分析24-29
• 4.1.1 會話開頭的基本概念24-25
• 4.1.2 會話開頭的分類25-27
• 4.1.3 文化教材的會話開頭分析27-29
• 4.2 會話結尾的分析29-35
• 4.2.1 會話結尾的基本概念29
• 4.2.2 會話結尾的分類29-32
• 4.2.3 文化教材的會話結尾分析32-35
• 結語35-36
• 參考文獻36-38
• 致謝38

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數據庫 前1條

1 蘭曉霞;中國學習者韓國語“請求—拒絕”對話研究[D];上海外國語大學;2013年

中國碩士學位論文全文數據庫 前1條

1 高珊;對外漢語文化類教材跨文化意識研究[D];山東大學;2012年

  本文關鍵詞：對外漢語文化教材“對話”的會話結構及話語分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：432140