本文關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：不同學(xué)科的教學(xué)過程對技術(shù)的依賴程度和依賴的方面是有很大差別的。就目前的現(xiàn)狀來看,技術(shù)學(xué)科中運用計算機輔助教學(xué)比較普遍,效果也比較明顯。原因是這些學(xué)科本身需要一定的技術(shù)含量,而從事這些學(xué)科教學(xué)的人員又有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的先天優(yōu)勢。然而,對外漢語教學(xué)則是另外一種狀況。語言是人與人之間直接的或間接的交際工具,因此,在語言教學(xué)中離不開人的參與,人的因素在語言教學(xué)中有著比其他學(xué)科更高的分量。這同時也導(dǎo)致了從事漢語教學(xué)的教師和技術(shù)之間有著一定的距離。從這個角度我們可以說,語言教學(xué)是一門弱技術(shù)相關(guān)學(xué)科。作為一門弱技術(shù)相關(guān)的學(xué)科,計算機輔助教學(xué)在對外漢語課堂教學(xué)中并非是不可或缺的組成部分：只要有教師和學(xué)生,課堂教學(xué)就可以進行。然而,盡管教師對自己的表達能力充滿自信,為了提高漢語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,也需要其他傳媒設(shè)備的輔助。從黑板、粉筆和圖片,到幻燈機、錄音機和錄像機,直至以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù),都是隨著技術(shù)的進步一一出現(xiàn)在課堂教學(xué)中,并引起了教學(xué)模式、方法的不斷變化。在此,我們嘗試對由計算機輔助教學(xué)技術(shù)的進步所引發(fā)的對外漢語課堂教學(xué)的變革給予較全面的探討和分析。本文試圖從理論和應(yīng)用兩個方面為對外漢語教師提供一系列實際應(yīng)用多媒體計算機輔助教學(xué)技術(shù)的方法。
【關(guān)鍵詞】：計算機輔助教學(xué) 漢語計算機輔助教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 緒論7-9
• 第一章 漢語計算機輔助教學(xué)概述9-19
• 第一節(jié) 關(guān)于漢語計算機輔助教學(xué)9-12
• 一、計算機輔助教學(xué)9
• 二、漢語計算機輔助教學(xué)9-12
• 第二節(jié) 漢語計算機輔助教學(xué)發(fā)展歷程12-15
• 一、漢語計算機輔助教學(xué)的主要階段12-13
• 二、對外漢語教學(xué)課堂的變革13-15
• 第三節(jié) 多媒體漢語課堂教學(xué)理論15-19
• 一、媒體形式和語言課堂教學(xué)的關(guān)系15-17
• 二、媒體技術(shù)與語言課堂教學(xué)17-19
• 第二章 漢語計算機輔助教學(xué)的系統(tǒng)組成、設(shè)計與應(yīng)用原則19-29
• 第一節(jié) 漢語計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)組成和基本類型19-25
• 一、漢語計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)組成19-20
• 二、漢語計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的基本類型20-25
• 第二節(jié) 基本設(shè)計開發(fā)方法25-27
• 一、教學(xué)設(shè)計25-26
• 二、系統(tǒng)設(shè)計26-27
• 第三節(jié) 應(yīng)用原則27-29
• 一、計劃性與目的性相結(jié)合的原則27
• 二、媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則27
• 三、教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則27
• 四、及時反饋的原則27-28
• 五、調(diào)動學(xué)生積極性與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則28
• 六、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的原則28-29
• 第三章 漢語計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀29-44
• 第一節(jié) 語音教學(xué)29-32
• 一、多媒體音位圖和語音分析儀29-31
• 二、帶調(diào)漢語拼音的字體和輸入31-32
• 第二節(jié) 漢字教學(xué)32-34
• 一、漢字動態(tài)顯示技術(shù)32-33
• 二、漢字繁簡轉(zhuǎn)換33-34
• 第三節(jié) 詞匯教學(xué)34-36
• 一、詞匯教學(xué)框架描述34-35
• 二、詞匯課件的特點35-36
• 第四節(jié) 聽力教學(xué)36-38
• 一、網(wǎng)絡(luò)聽力教學(xué)課程36-37
• 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果37
• 三、存在的問題和改進37-38
• 第五節(jié) 文化教學(xué)38-40
• 一、多媒體技術(shù)對文化教學(xué)的重要意義39-40
• 二、關(guān)于文化課件制作的幾個問題40
• 第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)漢語課程40-42
• 一、總體框架的設(shè)計40-41
• 二、網(wǎng)絡(luò)課程的技能訓(xùn)練與練習(xí)設(shè)計41-42
• 第七節(jié) 多媒體漢語教材的制作42-44
• 第四章 漢語計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢與局限44-54
• 第一節(jié) 計算機教漢語的長處和難處44-49
• 一、計算機教學(xué)在語言教學(xué)中的運用44-45
• 二、用計算機輔助教學(xué)的長處45-46
• 三、使用計算機輔助教學(xué)的難處46-48
• 四、建議48-49
• 第二節(jié) 漢語教學(xué)的難點與計算機的輔助作用49-54
• 一、漢語教學(xué)中的難點49-50
• 二、影響漢語教學(xué)的兩個學(xué)習(xí)者背景因素50-52
• 三、計算機輔助教學(xué)的利弊52-54
• 結(jié)語54-57
• 參考文獻57-59
• 致謝59-60

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李瓊;;網(wǎng)絡(luò)漢語課堂教學(xué)技巧[J];法制與社會;2010年08期

2 張晶;李洪洋;;高校多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及對策分析[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報;2009年03期

3 李嘉郁;多媒體技術(shù)在文化教學(xué)中的應(yīng)用[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2004年02期

4 格桑央京;;數(shù)字化對外漢語教學(xué)的進展與深化——以“長城漢語”多媒體教學(xué)模式為例[J];民族教育研究;2009年02期

5 陳申;傅敏躍;;漢語教學(xué)的兩個難點與電腦的輔助作用[J];世界漢語教學(xué);1996年03期

6 王晉龍;多媒體課件的設(shè)計及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J];太原大學(xué)學(xué)報;2002年01期

7 黃勤勇;試述對外漢語教學(xué)多媒體教材的制作原則[J];外語電化教學(xué);2000年04期

8 趙東風(fēng),陳仲均,李波;中文網(wǎng)絡(luò)信息平臺[J];印刷世界;2001年05期

9 余文靜;;認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在第二語言教學(xué)中的運用[J];云南電大學(xué)報;2008年02期

10 仲哲明;現(xiàn)代教育技術(shù)與對外漢語教學(xué)的改革[J];語言文字應(yīng)用;1999年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 路志英;對外漢語教學(xué)資源的多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及課件生成系統(tǒng)研究[D];北京語言文化大學(xué);2000年

2 李旖旎;基于網(wǎng)絡(luò)的對外漢語教學(xué)課件制作系統(tǒng)[D];北京語言文化大學(xué);2003年

3 顧穎;對外漢語教學(xué)系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D];沈陽工業(yè)大學(xué);2006年

4 崔文;MCAI在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D];天津大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：431750