本文關(guān)鍵詞：對外漢語課堂教學(xué)中的本地特色文化導(dǎo)入，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展和國際地位的日益提高,近些年來,越來越多的中亞學(xué)生選擇到中國學(xué)習(xí)。我國高校的對外漢語教學(xué)專業(yè)到現(xiàn)在,已取得了長足的發(fā)展,但是仍然存在偏重語言教學(xué)的問題,忽視或輕視了文化教學(xué)。隨著對外漢語教學(xué)工作的不斷進(jìn)步,越來越多的對外漢語教師開始意識到漢語教學(xué)中文化教學(xué)的必要性,文化教學(xué)開始得到重視。然而,如何實(shí)現(xiàn)有效的文化教學(xué),目前仍處于不斷研究和探索階段。針對省內(nèi)高校中亞留學(xué)生較多的特點(diǎn),如何利用甘肅本地特色文化與中亞國家相近、相似的特殊性,實(shí)現(xiàn)甘肅本地特色文化在對外漢語課堂教學(xué)中的引入,以提高中亞留學(xué)生的漢語水平,增進(jìn)他們對中國文化的興趣和了解,對實(shí)現(xiàn)“一帶一路”國家戰(zhàn)略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文以就讀于甘肅西北師范大學(xué)的中亞留學(xué)生為研究對象,通過分析現(xiàn)有的對外漢語文化教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)西北師范大學(xué)對中亞留學(xué)生的文化教學(xué)傳統(tǒng)方法以及存在的問題,補(bǔ)充適用于在甘肅的中亞留學(xué)生的文化教學(xué)方法,并列舉針對西北師范大學(xué)中亞留學(xué)生的本地文化導(dǎo)入案例,以期為中亞留學(xué)生漢語教學(xué)提出若干建議。全文由五個部分組成,第一部分為緒言,主要介紹了本文的研究背景、研究意義、研究方式以及國內(nèi)研究概況。第二部分對中亞文化與甘肅文化的聯(lián)系進(jìn)行比較分析。第三部分介紹當(dāng)前對外漢語教學(xué)中文化引入的教學(xué)現(xiàn)狀,闡述了西北師范大學(xué)針對中亞留學(xué)生的文化教學(xué)傳統(tǒng)方法及存在的問題。第四部分在理論研究和實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,根據(jù)中亞留學(xué)生的特點(diǎn)提出了若干甘肅本地特色文化融入到文化教學(xué)中的方法。第五部分是總結(jié)部分,得出了本文的結(jié)論,并指出本文的不足。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 課堂教學(xué) 本地特色文化導(dǎo)入 中亞留學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 緒論11-15
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意義11-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12-13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.4 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 2 中亞文化與甘肅文化比較分析15-19
• 2.1 中亞文化15-17
• 2.2 甘肅文化17
• 2.3 文化比較17-19
• 3 對外漢語課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入的教學(xué)現(xiàn)狀19-24
• 3.1 文化教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容19-20
• 3.2 西北師范大學(xué)中亞留學(xué)生文化教學(xué)主要內(nèi)容20-21
• 3.3 西北師范大學(xué)中亞留學(xué)生文化教學(xué)傳統(tǒng)方法21-23
• 3.3.1 教師講解型22
• 3.3.2 師生問答型22
• 3.3.3 交流互動型22-23
• 3.4 傳統(tǒng)文化教學(xué)存在的問題23-24
• 4 針對中亞留學(xué)生的本地特色文化導(dǎo)入24-34
• 4.1 課堂教學(xué)內(nèi)容24-26
• 4.2 課堂教學(xué)方法26-34
• 4.2.1 課堂展覽26-27
• 4.2.2 課堂摹仿27-28
• 4.2.3 室外課堂28-29
• 4.2.4 經(jīng)典賞析29-30
• 4.2.5 課堂討論30-31
• 4.2.6 場景解析31
• 4.2.7 文化體驗31-32
• 4.2.8 收集珍藏32
• 4.2.9 分類講解32-34
• 5 結(jié)論34-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 致謝38

【相似文獻(xiàn)】

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