本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文立足于實(shí)際調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)法的不足,結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的特點(diǎn),提出了初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的任務(wù)型教學(xué)模式,并進(jìn)行實(shí)踐。 文章首先提出了本文的研究?jī)r(jià)值,對(duì)任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹,并總結(jié)了前人的研究成果。 接著本研究分析了目前漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)班學(xué)生及教師進(jìn)行訪問調(diào)查,分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和現(xiàn)階段口語(yǔ)課教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)現(xiàn)目前漢語(yǔ)口語(yǔ)課的主要問題有：口語(yǔ)課教學(xué)精讀化,.偏重語(yǔ)言形式的灌輸,教學(xué)內(nèi)容不真實(shí),并沒有真正做到以學(xué)生為中心。 隨后本文進(jìn)行了對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。在前人研究成果的基礎(chǔ)上提出了適合初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)原則有：輔助性原則,系統(tǒng)性原則,真實(shí)性原則,表達(dá)意義為中心、兼顧形式的原則,交際性原則。并提出了初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的總體教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)上從具體教學(xué)環(huán)節(jié)著手,設(shè)計(jì)了一系列適合初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的可行性活動(dòng),供教學(xué)工作者參考。在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上,本文最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)方法,采用過程性評(píng)價(jià)方法,設(shè)計(jì)了具體的評(píng)估細(xì)節(jié)以供參考。 最后,在具體的教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)了本設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并與另一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)從課堂氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和形式關(guān)注程度進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對(duì)聽課教師進(jìn)行訪談。分析實(shí)踐結(jié)果,總結(jié)任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn),并討論了任務(wù)型教學(xué)法中教師如何轉(zhuǎn)變角色這一問題。 任務(wù)型教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的研究處于起步階段,雖然還沒有足夠的條件推廣這種教學(xué)法,但是這種教學(xué)法在口語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)、勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。筆者希望本研究能夠給對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)提供一些有益的啟示,對(duì)改進(jìn)目前教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)口語(yǔ)水平有一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 任務(wù)型教學(xué) 初級(jí)口語(yǔ) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-13
• (一) 選題的價(jià)值和意義8
• (二) 任務(wù)型教學(xué)模式概述8-10
• (三) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• (四) 研究方法11-13
• 一、初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析13-21
• (一) 初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)對(duì)象及課程特點(diǎn)13-14
• (二) 初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析14-21
• 1. 現(xiàn)階段初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課課堂教學(xué)情況調(diào)查14-18
• 2. 任務(wù)型教學(xué)模式在初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀18-21
• 二、初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的任務(wù)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)21-31
• (一) 初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)原則及目標(biāo)21-25
• 1. 教學(xué)原則21-24
• 2. 教學(xué)目標(biāo)24-25
• (二) 初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的實(shí)施過程25-28
• 1. 前期階段25-27
• 2. 展開階段27
• 3. 鞏固階段27-28
• (三) 課程評(píng)估方法28-31
• 三、任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用及效果31-36
• (一) 實(shí)踐對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容31
• (二) 任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中的調(diào)查訪談結(jié)果及分析31-35
• 1. 調(diào)查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)31
• 2. 調(diào)查訪談的結(jié)果及對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的評(píng)價(jià)31-34
• 3. 調(diào)查結(jié)果分析34-35
• (三) 教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色35-36
• 小結(jié)36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 致謝39

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 吳勇毅;;從交際語(yǔ)言教學(xué)到任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[J];對(duì)外漢語(yǔ)研究;2006年00期

2 吳中偉;;語(yǔ)言教學(xué)中形式與意義的平衡——任務(wù)教學(xué)法研究之二[J];對(duì)外漢語(yǔ)研究;2005年00期

3 吳中偉;;從“3P模式”到“任務(wù)教學(xué)法”——任務(wù)教學(xué)法研究之三[J];國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)與研究;2005年03期

4 王若江;對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的反思[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);1999年02期

5 馬箭飛;任務(wù)式大綱與漢語(yǔ)交際任務(wù)[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2002年04期

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：416332