本文關(guān)鍵詞：對外漢語初級口語課任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文立足于實(shí)際調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)現(xiàn)階段對外漢語口語課教學(xué)法的不足,結(jié)合對外漢語口語課的特點(diǎn),提出了初級漢語口語課的任務(wù)型教學(xué)模式,并進(jìn)行實(shí)踐。 文章首先提出了本文的研究價(jià)值,對任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行了簡要介紹,并總結(jié)了前人的研究成果。 接著本研究分析了目前漢語口語課的教學(xué)現(xiàn)狀。對對外漢語初級班學(xué)生及教師進(jìn)行訪問調(diào)查,分析教學(xué)對象的特點(diǎn)和現(xiàn)階段口語課教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)現(xiàn)目前漢語口語課的主要問題有：口語課教學(xué)精讀化,.偏重語言形式的灌輸,教學(xué)內(nèi)容不真實(shí),并沒有真正做到以學(xué)生為中心。 隨后本文進(jìn)行了對外漢語初級口語課任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。在前人研究成果的基礎(chǔ)上提出了適合初級漢語口語課的教學(xué)原則有：輔助性原則,系統(tǒng)性原則,真實(shí)性原則,表達(dá)意義為中心、兼顧形式的原則,交際性原則。并提出了初級漢語口語課的總體教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)上從具體教學(xué)環(huán)節(jié)著手,設(shè)計(jì)了一系列適合初級漢語口語課的可行性活動,供教學(xué)工作者參考。在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上,本文最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)了評價(jià)方法,采用過程性評價(jià)方法,設(shè)計(jì)了具體的評估細(xì)節(jié)以供參考。 最后,在具體的教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)了本設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并與另一個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)效果對比。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)班級從課堂氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和形式關(guān)注程度進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對聽課教師進(jìn)行訪談。分析實(shí)踐結(jié)果,總結(jié)任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語口語課教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn),并討論了任務(wù)型教學(xué)法中教師如何轉(zhuǎn)變角色這一問題。 任務(wù)型教學(xué)模式在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的研究處于起步階段,雖然還沒有足夠的條件推廣這種教學(xué)法,但是這種教學(xué)法在口語教學(xué)中的優(yōu)、勢已經(jīng)顯現(xiàn)出來,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。筆者希望本研究能夠給對外漢語口語課的教學(xué)提供一些有益的啟示,對改進(jìn)目前教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)習(xí)者漢語口語水平有一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 任務(wù)型教學(xué) 初級口語 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-13
• (一) 選題的價(jià)值和意義8
• (二) 任務(wù)型教學(xué)模式概述8-10
• (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• (四) 研究方法11-13
• 一、初級漢語口語課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析13-21
• (一) 初級漢語口語課的教學(xué)對象及課程特點(diǎn)13-14
• (二) 初級漢語口語課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析14-21
• 1. 現(xiàn)階段初級漢語口語課課堂教學(xué)情況調(diào)查14-18
• 2. 任務(wù)型教學(xué)模式在初級漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀18-21
• 二、初級漢語口語課的任務(wù)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)21-31
• (一) 初級漢語口語課任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)原則及目標(biāo)21-25
• 1. 教學(xué)原則21-24
• 2. 教學(xué)目標(biāo)24-25
• (二) 初級漢語口語課的實(shí)施過程25-28
• 1. 前期階段25-27
• 2. 展開階段27
• 3. 鞏固階段27-28
• (三) 課程評估方法28-31
• 三、任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用及效果31-36
• (一) 實(shí)踐對象及教學(xué)內(nèi)容31
• (二) 任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中的調(diào)查訪談結(jié)果及分析31-35
• 1. 調(diào)查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)31
• 2. 調(diào)查訪談的結(jié)果及對任務(wù)型教學(xué)法的評價(jià)31-34
• 3. 調(diào)查結(jié)果分析34-35
• (三) 教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色35-36
• 小結(jié)36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 致謝39

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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2 吳中偉;;語言教學(xué)中形式與意義的平衡——任務(wù)教學(xué)法研究之二[J];對外漢語研究;2005年00期

3 吳中偉;;從“3P模式”到“任務(wù)教學(xué)法”——任務(wù)教學(xué)法研究之三[J];國際漢語教學(xué)動態(tài)與研究;2005年03期

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  本文關(guān)鍵詞：對外漢語初級口語課任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：416332