本文關(guān)鍵詞：基于“3P文化”的對外漢語文化教學(xué)模式的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對外漢語教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,已走過近65年的時間。但對外漢語文化教學(xué)研究則經(jīng)歷了一個跌宕起伏的過程。八十年代的“文化熱”帶動了對外漢語文化教學(xué)的研究熱潮,一大批學(xué)者投身文化教學(xué)研究,科研理論層出不窮。但隨著“文化熱”的減退,文化教學(xué)內(nèi)容、原則、標(biāo)準(zhǔn)的爭議,對文化教學(xué)的研究出現(xiàn)了停滯不前的狀況,這也造成了現(xiàn)在文化課的尷尬的附屬地位。本文通過筆者擔(dān)任文化課教師的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前文化課存在的問題,試借鑒較為成熟的美國《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》,深入分析Cultures(文化)標(biāo)準(zhǔn)中“3P文化”的含義,并與國家漢辦頒布的《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》中的“文化能力”進(jìn)行比較與評析。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合“3P文化”的教學(xué)理念,提出對外漢語文化教學(xué)的新模式——“3P文化”教學(xué)模式。運用行動研究法,通過教學(xué)實踐,對該模式的教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價和反思,檢驗該模式是否具有可行性。通過該教學(xué)模式幫助學(xué)習(xí)者更好的理解文化習(xí)俗與文化產(chǎn)物,掌握深層文化觀念。改變文化教學(xué)思路,創(chuàng)新文化教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)者對中國文化的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)模式 3P文化 對外漢語 文化教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 一、緒 論7-15
• （一）選題意義7-8
• （二）研究現(xiàn)狀8-13
• （三）研究方法13-15
• 二、對外漢語文化教學(xué)相關(guān)概念的界定15-18
• （一）“交際文化”與“知識文化”15-16
• （二）行為文化16-17
• （三）體演文化17-18
• 三、對外漢語文化教學(xué)的尷尬地位18-21
• （一）文化教學(xué)的附屬性18-19
• （二）文化教學(xué)的單一性19-21
• 四、“3P文化”與對外漢語文化教學(xué)大綱的比較21-28
• （一）“3P文化”21-23
• （二）對外漢語文化教學(xué)大綱23-24
• （三）二者的異同與評析24-27
• （四）“3P文化”給對外漢語文化教學(xué)帶來的啟示27-28
• 五、基于“3P文化”的對外漢語文化教學(xué)模式28-34
• （一）基于“3P文化”的對外漢語文化教學(xué)模式的構(gòu)想28-31
• （二）基于“3P文化”的對外漢語教學(xué)模式的實施方案31-34
• 六、基于“3P文化”的對外漢語文化教學(xué)案例與反思34-42
• （一）教學(xué)案例34-40
• （二）學(xué)生反饋40-41
• （三）教師反思41-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于“3P文化”的對外漢語文化教學(xué)模式的行動研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：415804