本文關(guān)鍵詞：漢日同形名詞對(duì)比分析及其對(duì)外漢語教學(xué)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由于地理、歷史、文化交流等原因,漢語與日語之間有著特殊的關(guān)系,這種特殊關(guān)系首先表現(xiàn)在文字詞匯方面。日語中存在著大量的漢字及漢語詞語,而漢語也有一些日語的詞,甚至還出現(xiàn)日語的構(gòu)詞法。這兩種語言在詞匯上相互影響,使他們之間產(chǎn)生了大量字形相同的詞,也因此產(chǎn)生了這種語言之間的特殊關(guān)系。同形詞就是其代表�！稘h語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》(簡稱《大綱》下同)中的甲級(jí)詞匯是漢語詞匯中的基礎(chǔ)詞匯。掌握好了基礎(chǔ)詞匯,對(duì)留學(xué)生之后的漢語學(xué)習(xí)能起到了提升的作用。而在《大綱》甲級(jí)詞匯中,名詞占了絕大多數(shù)。因此研究《大綱》甲級(jí)詞匯中的名詞對(duì)對(duì)日漢語的教學(xué)很有意義。本文共分為四章:第一章緒論主要闡述了選題的原由及意義、國內(nèi)外研究綜述、研究范圍和研究方法。第二章同形詞的概述,首先依據(jù)國內(nèi)外的研究,加上自己對(duì)同形詞的見解確定同形詞的概念。本文研究的漢日同形詞范圍是:沒有語音、詞義的限制,漢字詞和日語詞字形上大致相同,不考慮繁字體簡體及日語詞尾形態(tài)變化的詞。最后依據(jù)漢語的詞義把漢日同形進(jìn)行分為三類。最后淺析了漢日同形詞產(chǎn)生的原因。第三章針對(duì)《大綱》甲級(jí)詞匯中的漢日同形名詞進(jìn)行對(duì)比分析。本章從漢語的詞義出發(fā),對(duì)《大綱》甲級(jí)詞匯中的漢日同形名詞進(jìn)行歸類及對(duì)比分析。漢日同形詞可以分為:漢日同形同義詞、漢日同形類義詞、漢日同形異義詞這三大類。第四章針對(duì)日本留學(xué)生的漢日同形名詞的教學(xué)策略。本章從整體的角度分析《大綱》甲級(jí)詞匯中漢日同形名詞的教學(xué)。針對(duì)其詞義的“異”“同”調(diào)整詞匯教學(xué)方式方法,提高詞匯教學(xué)效率。針對(duì)不同類型漢日同形詞選擇不同的教學(xué)方法,這也要求對(duì)外漢語教學(xué)方法要有靈活多變性。同時(shí),漢日同形詞教學(xué)也要具有綜合全面性,掌握了漢日同形詞的規(guī)律,教學(xué)才會(huì)提高效率。
【關(guān)鍵詞】：漢日同形詞 對(duì)比分析 甲級(jí)詞名詞
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 選題的緣由及意義10-11
• 1.2 研究綜述11-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究綜述11-12
• 1.2.2 國外研究綜述12-13
• 1.3 研究范圍與方法13-14
• 2 漢日同形詞概述14-21
• 2.1 漢日同形詞的界定14-16
• 2.2 漢日同形詞的分類16-18
• 2.2.1 同形同義詞16
• 2.2.2 同形類義詞16-18
• 2.2.3 同形異義詞18
• 2.3 漢日同形詞產(chǎn)生的原因18-21
• 3《大綱》甲級(jí)詞匯中漢日同形名詞的分類及對(duì)比分析21-32
• 3.1 同形同義名詞的分類及對(duì)比分析21-23
• 3.2 同形類義名詞的分類及對(duì)比分析23-28
• 3.3 同形異義名詞的分類及對(duì)比分析28-32
• 4 日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢日同形詞的教學(xué)策略32-40
• 4.1 發(fā)揮母語的正遷移作用32-34
• 4.1.1 文化方面32-33
• 4.1.2 語音方面33-34
• 4.2 規(guī)范漢字書寫34-35
• 4.3 對(duì)照詞義，重在區(qū)別35-37
• 4.4 淡化同形的概念37-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-48
• 致謝48

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