本文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的對外漢語教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在給人們帶來節(jié)日喜慶的同時,還將人與人、人與自然的關(guān)系體現(xiàn)的淋漓盡致。傳統(tǒng)節(jié)日文化作為民族文化的重要組成部分,它反映了中國人民在各個不同歷史時期中的生活形態(tài)和心理特征,是沉積下來的文化烙印。因此,從傳統(tǒng)節(jié)日文化的角度來理解中國傳統(tǒng)文化將會更加具體和形象。 本文立足于對外漢語教學(xué),從對外漢語教學(xué)的角度將傳統(tǒng)節(jié)日文化劃分為深層結(jié)構(gòu)的文化觀念和表層結(jié)構(gòu)的文化表象。其中,節(jié)日文化觀念影響甚至主導(dǎo)著表層的節(jié)日文化現(xiàn)象。因此,本文的研究主要圍繞如何在對外漢語教學(xué)中有效的貫徹傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念而展開。 全文共分為四個部分,其中第一部分是緒論,簡要介紹了選題背景及相關(guān)的研究現(xiàn)狀。 正文第一章是基于對外漢語教學(xué)的傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念研究。首先,闡明了節(jié)日文化觀念的定義及節(jié)日文化觀念研究的必要性；其次,結(jié)合語言教學(xué)從節(jié)日文化中提取出三條影響節(jié)日風(fēng)俗活動以及中國人言語行為的文化觀念進行分析,并以具體的節(jié)日風(fēng)俗活動為例證,緊密把握兩者的內(nèi)在聯(lián)系；再次,以發(fā)展的眼光分析節(jié)日文化觀念的變遷,并提出相應(yīng)的對策,旨在完整、全面地分析節(jié)日文化觀念,及時傳達給學(xué)習(xí)者新的文化信息。 第二章是考察對外漢語教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念教學(xué)的現(xiàn)狀。主要從三方面進行：即現(xiàn)行教材中節(jié)日文化內(nèi)容的編排、教師傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)者節(jié)日文化接受現(xiàn)狀,三個方面均通過分析實例教材和設(shè)計調(diào)查問卷的形式展開,以便從具體教學(xué)的角度對節(jié)日文化觀念的教學(xué)現(xiàn)狀做出整體、綜合評估,從中發(fā)現(xiàn)問題,并在第三章針對對外漢語課堂中節(jié)日文化觀念的貫徹提出具體的策略和建議。 第三章著眼于探究傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念在對外漢語教學(xué)中的貫徹策略。結(jié)合第二章的教學(xué)現(xiàn)狀,緊緊圍繞教材、教師、學(xué)生三個方面逐一分析,其中在對教師的教學(xué)建議部分提出了針對節(jié)日文化教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,并設(shè)計具體教案,從實踐層面使本文的研究具備一定的可操作性。 全文圍繞如何有效地將傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念貫徹于對外漢語教學(xué)中而展開,以期能夠擴大及深化對外漢語教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化研究的范圍和深度,將文化教學(xué)的重點朝深層次的文化觀念引入,從而幫助外國學(xué)習(xí)者系統(tǒng)、全面地理解和體認中國傳統(tǒng)節(jié)日文化,并為中華傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 傳統(tǒng)節(jié)日文化 節(jié)日文化觀念 現(xiàn)狀分析 貫徹策略
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-8
• 緒論8-17
• 一、選題背景8-9
• 二、相關(guān)研究綜述9-15
• (一) 傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)研究9-13
• (二) 文化觀念的相關(guān)研究13-15
• 三、研究目的及意義15-17
• 第一章 基于對外漢語教學(xué)的傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念研究17-26
• 第一節(jié) 傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的界定17-18
• 一、傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的定義17-18
• 二、傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念研究的必要性18
• 第二節(jié) 傳統(tǒng)節(jié)日主要文化觀念的分析18-23
• 一、傳統(tǒng)節(jié)日文化中的世界觀分析19
• 二、傳統(tǒng)節(jié)日文化中的族群觀分析19-21
• 三、傳統(tǒng)節(jié)日文化中的家庭觀分析21-23
• 第三節(jié) 傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的變遷及其對策23-24
• 一、文化觀念的變遷及其表現(xiàn)23-24
• 二、文化觀念變遷的相應(yīng)對策24
• 第四節(jié) 本章小結(jié)24-26
• 第二章 傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念教學(xué)的現(xiàn)狀分析26-37
• 第一節(jié) 實例教材中傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容的編排考察26-30
• 一、教材的選取及相關(guān)概念說明26-27
• 二、教材中節(jié)日文化內(nèi)容的編排現(xiàn)狀27-28
• 三、教材中節(jié)日文化內(nèi)容編排的長處與不足28-29
• 四、教材中節(jié)日文化內(nèi)容編排的不足29-30
• 第二節(jié) 教師傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)情況的現(xiàn)狀調(diào)查30-33
• 一、調(diào)查對象與調(diào)查方法31
• 二、調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果分析31-33
• 第三節(jié) 學(xué)習(xí)者節(jié)日文化接受的現(xiàn)狀調(diào)查33-36
• 一、調(diào)查對象與調(diào)查方法33-34
• 二、調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果分析34-36
• 第四節(jié) 本章小結(jié)36-37
• 第三章 傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念在對外漢語教學(xué)中的貫徹策略37-46
• 第一節(jié) 教材——文化觀念的載體37-39
• 一、教材中的節(jié)日文化內(nèi)容應(yīng)突出文化觀念37-38
• 二、根據(jù)教學(xué)對象合理安排節(jié)日文化的編寫思路38-39
• 三、需加強教材中課后習(xí)題設(shè)置的針對性39
• 第二節(jié) 教師——文化觀念的闡釋者39-44
• 一、教師需明確節(jié)日文化觀念教學(xué)的重要性39-40
• 二、教師需運用合理的文化教學(xué)模式40
• 三、教師需掌握節(jié)日文化教學(xué)的相關(guān)方法40-44
• 第三節(jié) 學(xué)習(xí)者——文化觀念的接收者44-46
• 一、學(xué)習(xí)者應(yīng)持有多元文化平等的學(xué)習(xí)態(tài)度44-45
• 二、學(xué)習(xí)者需提高跨文化意識和敏感性45
• 三、學(xué)習(xí)者需克服文化接受過程中的困境45-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻47-51
• 附錄51-54
• 致謝54-55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化觀念的對外漢語教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：412940