本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材中的漢字教學(xué)內(nèi)容研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以初級(jí)階段綜合課本《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》(第二版)和《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》這兩部教材為研究對(duì)象,主要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析的方法對(duì)這兩套教材中的漢字教學(xué)內(nèi)容的編排情況、生字量的分布情況和特點(diǎn)及其產(chǎn)生分布差異的原因、漢字習(xí)題編寫(xiě)情況進(jìn)行考察。探討兩套教材在上述三部分的得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)其不足,提出了相應(yīng)的建議。以期為今后的對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材的編寫(xiě)提供有益的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材 漢字教學(xué) 生字量 練習(xí)
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-14
• 一、研究的目的和意義8-9
• 二、研究對(duì)象9
• 三、對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)相關(guān)現(xiàn)狀研究9-12
• 四、研究方法12-14
• 第一章 兩套教材中漢字教學(xué)內(nèi)容編排情況考察14-20
• 第一節(jié) 兩部教材的編排特點(diǎn)14
• 第二節(jié) 兩部教材中漢字教學(xué)內(nèi)容編排情況對(duì)比14-15
• 第三節(jié) 兩部教材中漢字的筆畫(huà)和部件知識(shí)的對(duì)比15-17
• 第四節(jié) 兩部教材中漢字的文化內(nèi)容情況對(duì)比17-20
• 第二章 兩部教材中生字量的統(tǒng)計(jì)與分析及其分布特點(diǎn)20-28
• 第一節(jié) 教材中生字量的統(tǒng)計(jì)與分析20-24
• 一、教材中生字量及其分布情況20-21
• 二、教材中常用非常用字情況對(duì)比21-24
• 第二節(jié) 教材中生字量的分布特點(diǎn)及其分布差異的原因24-28
• 一、教材中漢字的生字量的分布特點(diǎn)24-25
• 二、造成生字量及其分布差異的原因25-28
• 第三章 兩部教材中漢字習(xí)題部分考察28-34
• 第一節(jié) 兩部教材中漢字練習(xí)題型的對(duì)比28-32
• 第二節(jié) 教材中漢字練習(xí)題量的對(duì)比32-34
• 第四章 對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材漢字教學(xué)內(nèi)容的思考34-39
• 第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材漢字教學(xué)內(nèi)容的編排建議34-35
• 一、讓學(xué)生基本上了解漢字是形音義的結(jié)合體34
• 二、重視漢字筆畫(huà)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握34
• 三、漢字教學(xué)內(nèi)容的編排要體現(xiàn)趣味性、文化性34-35
• 四、依據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得順序35
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材漢字教學(xué)字量的選擇及字序安排的建議35-37
• 一、漢字字量的選擇35-36
• 二、漢字字序的合理分布36-37
• 第三節(jié) 習(xí)題部分的編寫(xiě)建議37-39
• 一、保證習(xí)題的質(zhì)與量37
• 二、題型種類的多樣化，，注重實(shí)用性和趣味性37
• 三、習(xí)題項(xiàng)目編排要與課文內(nèi)容相適應(yīng)37-39
• 結(jié)語(yǔ)39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張紹梅;;試探漢字教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)整合策略[J];文學(xué)教育(上);2007年12期

2 朱曉紅;;分析漢字文化信息 改進(jìn)漢字教學(xué)運(yùn)用策略初探[J];大眾科技;2010年06期

3 伍英姿;;初級(jí)階段“語(yǔ)文并進(jìn)”模式下的漢字教學(xué)[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

4 蔣仲仁;漢字改革與漢字教學(xué)[J];語(yǔ)文建設(shè);1986年05期

5 張?zhí)锶?切實(shí)科學(xué)地研究漢字教學(xué)問(wèn)題[J];漢字文化;1989年Z1期

6 田本娜;漢字教學(xué)之我見(jiàn)[J];漢字文化;1990年03期

7 章錦;漢字教學(xué)與智力開(kāi)發(fā)[J];咸寧師專學(xué)報(bào);1991年03期

8 蔣仲仁;“開(kāi)學(xué)了”——關(guān)于漢字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];語(yǔ)文建設(shè);1991年11期

9 張建華;;漢字的詩(shī)性智慧與漢字教學(xué)[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2007年12期

10 劉萍玉;;小議漢字教學(xué)[J];青年文學(xué)家;2009年12期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 江新;;針對(duì)西方學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分流、多認(rèn)少寫(xiě)[A];對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

2 徐軼瑋;;從漢語(yǔ)層級(jí)性看對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)[A];第七屆北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生論壇文集[C];2014年

3 皮玲;;淺議識(shí)字教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

4 秦云花;;小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

5 孔繁慶;;淺談識(shí)字教學(xué)[A];2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

6 賈海霞;;淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 國(guó)家漢辦赴印尼漢語(yǔ)教師志愿者 王革英;應(yīng)重視海外漢字教學(xué)[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2007年

2 宋歌 元壩區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué);重視漢字文化意蘊(yùn) 提高漢字教學(xué)成效[N];廣元日?qǐng)?bào);2011年

3 山東省任城區(qū)接莊街道中心小學(xué) 陳靜;漢字教學(xué)中的文化意蘊(yùn)[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2011年

4 鄧興軍;專家呼吁強(qiáng)化漢字教學(xué)[N];無(wú)錫日?qǐng)?bào);2008年

5 泰州市大馮初級(jí)中學(xué) 衛(wèi)秀萍;重視漢字教學(xué) 提高語(yǔ)文素養(yǎng)[N];江蘇教育報(bào);2009年

6 姜堰市淤溪初級(jí)中學(xué) 王巧玲;漢字教學(xué),你重視了嗎？[N];江蘇教育報(bào);2011年

7 本報(bào)記者 王柏玲;漢字教學(xué)不要輕易拋棄傳統(tǒng)[N];文匯報(bào);2013年

8 娘毛加;民族地區(qū)幼兒識(shí)字教學(xué)談[N];青海日?qǐng)?bào);2000年

9 教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所研究員 佟樂(lè)泉;規(guī)范漢字為教學(xué)提供強(qiáng)有力支持[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

10 江蘇省泰興市濟(jì)川實(shí)驗(yàn)初中 陳桂鋒;如何抓好中學(xué)生的漢字教學(xué)[N];語(yǔ)言文字周報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳璐;基于演化原型框架的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)及其效果研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 劉光創(chuàng);利用漢源語(yǔ)素提高對(duì)越漢字教學(xué)效率的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賴智勤;馬中小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材漢字教學(xué)比較研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 史翠玲;泰國(guó)漢字教學(xué)模式調(diào)查研究[D];中央民族大學(xué);2013年

3 孟曉軻;初級(jí)漢語(yǔ)班漢字教學(xué)情況調(diào)查研究[D];云南大學(xué);2013年

4 特木倫;蒙古小學(xué)生漢字教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

5 黃新萍;韓國(guó)小學(xué)漢字教學(xué)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

6 謝明珠;泰國(guó)初級(jí)多媒體輔助漢字教學(xué)研究[D];廣西民族大學(xué);2013年

7 李孟霏;初級(jí)階段精讀課內(nèi)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2013年

8 許翠英;泰國(guó)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)對(duì)策研究[D];廈門大學(xué);2008年

9 劉愛(ài)軍;漢字教學(xué)的文化研究[D];山東師范大學(xué);2009年

10 張笑怡;對(duì)印尼人的漢字教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材中的漢字教學(xué)內(nèi)容研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：411360