本文關(guān)鍵詞：時量補語及其對外漢語教學策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：時量補語作為人類認識范疇中最基本的“量”范疇之一，表示動作持續(xù)的時間段。時量補語在漢語的日常交際中使用率較高，而在對外漢語教材中的出現(xiàn)率卻比較低，加之時量補語本身結(jié)構(gòu)和運用的復雜性都易使外國學生產(chǎn)生偏誤。時量補語偏誤的成因主要受兩方面影響：一方面，時量補語本身與不同賓語的位置關(guān)系不同，與其他語法成分共同出現(xiàn)時又會產(chǎn)生不同的情況，這就增加了外國學生習得時量補語的難度；另一方面，不同國家的學生受自己母語負遷移的影響也會產(chǎn)生偏誤。 目前有關(guān)時量補語的研究方向都是以研究時量補語本體或分析時量補語偏誤為主，具體詳細地論述有關(guān)時量補語教學策略的研究卻較少。通過對時量補語的教學實踐，筆者意識到只是發(fā)現(xiàn)學生的偏誤，分析偏誤的成因是遠遠不夠的，還應該在此基礎上研究出一套可以有效控制偏誤產(chǎn)生并提高外國學生準確習得時量補語的教學策略。本文以時量補語的本體研究為理論基礎，參考現(xiàn)有時量補語的研究成果，通過研究時量補語常見偏誤類型來提出有針對性的教學策略。本文主要從展示語法點、解釋語法點、練習和歸納語法點等幾個方面來給出行之有效的時量補語教學方法，最后根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)提出各類型時量補語在教材中的內(nèi)容設置。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學 時量補語 教學策略
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-22
• 1.1 選題緣起和研究意義9-10
• 1.2 研究范圍10-12
• 1.3 研究思路12-13
• 1.4 語料來源13
• 1.5 研究綜述13-20
• 1.5.1 時量補語的定義13-14
• 1.5.2 時量補語的研究現(xiàn)狀14-16
• 1.5.3 對外漢語中有關(guān)時量補語的研究16-18
• 1.5.4 對外漢語中有關(guān)時量補語的教學研究18-19
• 1.5.5 教學策略與時量補語教學19-20
• 1.6 現(xiàn)有成果中存在的問題20
• 1.7 創(chuàng)新及不足20-22
• 1.7.1 預期創(chuàng)新20-21
• 1.7.2 不足21-22
• 第二章 時量補語常見偏誤22-39
• 2.1 時量補語與賓語位置的偏誤22-29
• 2.1.1 賓語是一般名詞時與時量補語位置的偏誤23-25
• 2.1.2 賓語是人稱代詞時與時量補語位置的偏誤25-26
• 2.1.3 賓語的有、無定指與時量補語的位置關(guān)系26-28
• 2.1.4 較長賓語與時量補語的位置關(guān)系28-29
• 2.2 時量補語中因謂語動詞不同而產(chǎn)生的偏誤29-34
• 2.2.1 離合詞運用的偏誤30-31
• 2.2.2 間歇性動詞運用的偏誤31-32
• 2.2.3 趨向動詞運用的偏誤32-34
• 2.3 時量補語中助動詞“了”運用的偏誤34-36
• 2.4 否定句中時量補語運用的偏誤36-39
• 第三章 時量補語的教學策略39-48
• 3.1 語言測試39-40
• 3.2 針對時量補語的教學方法40-46
• 3.2.1 展示語法點41-42
• 3.2.2 解釋語法點42-44
• 3.2.3 練習語法點44-45
• 3.2.4 歸納語法點45-46
• 3.3 時量補語與教材內(nèi)容設置46-47
• 3.4 針對時量補語的教學建議47-48
• 第四章 結(jié)論48-49
• 參考文獻49-52
• 作者簡介52-53
• 致謝53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：時量補語及其對外漢語教學策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：408752