本文關(guān)鍵詞：基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的“而”的語(yǔ)法語(yǔ)義分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“而”在漢字歷史上出現(xiàn)較早，至今仍在使用，，其語(yǔ)法、語(yǔ)義功能復(fù)雜。目前，古漢語(yǔ)中研究“而”的文章頗多，成果也頗豐，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“而”的研究集中在“而”的本體研究中，對(duì)“而”的歷時(shí)研究還不多，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)角度研究“而”的偏誤及教學(xué)還稍顯不足。鑒于這種情況，筆者以上古時(shí)期先秦具有代表性的文獻(xiàn)《論語(yǔ)》《孟子》《荀子》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《呂氏春秋》，中古及近代是以晚唐五代《敦煌變文校注》《祖堂集》，宋元時(shí)期《朱子語(yǔ)類(lèi)》《元刊雜劇三十種新�！�，明清時(shí)期《金瓶梅詞話》《醒世姻緣傳》《歧路燈》等中“而”的用例為依據(jù)，嘗試對(duì)“而”進(jìn)行了歷時(shí)研究。以北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心語(yǔ)料庫(kù)中現(xiàn)代作家畢淑敏、余秋雨及王朔的作品集，按“而-1（且）author:畢淑敏”，“而-1（且）author:余秋雨”“而-1（且）author:王朔”“而-1（且）path:2000”的搜索方法找到的“而”的用例為依據(jù)，嘗試對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中“而”進(jìn)行共時(shí)研究。在歷時(shí)與共時(shí)研究的基礎(chǔ)上，基于北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料對(duì)“而”所出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型進(jìn)行了歸納總結(jié)，討論了產(chǎn)生偏誤的原因，并從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度提出了自己的建議。本文總共分為五部分。 第一部分為引言。主要介紹了本文選題背景意義、文獻(xiàn)綜述、語(yǔ)料來(lái)源及研究方法。 第二部分為古代漢語(yǔ)中“而”相關(guān)的研究。主要介紹了“而”在上古及中古近代語(yǔ)法語(yǔ)義功能上的演變。 第三部分為現(xiàn)代漢語(yǔ)中“而”相關(guān)的研究。對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中帶“而”的成語(yǔ)，“而”的語(yǔ)法功能，“而”的語(yǔ)義功能三個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié)。 第四部分為“而”的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策。留學(xué)生學(xué)習(xí)“而”產(chǎn)生的偏誤來(lái)自于母語(yǔ)的遷移、目的語(yǔ)的泛化，還來(lái)自于教師教學(xué)影響、學(xué)生個(gè)體差異及語(yǔ)言環(huán)境影響。針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)“而”的偏誤，本文提出完善教材編寫(xiě)，豐富課后練習(xí)，教學(xué)上教師提高自身素養(yǎng)，教學(xué)中既要遵循教學(xué)規(guī)律又要有所創(chuàng)新和突破，同時(shí)教師要把提高學(xué)生跨文化交際能力融入到課堂教學(xué)中，教學(xué)中要注意學(xué)生的個(gè)體差異，不管是課上還是課下要為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 第五部分為結(jié)語(yǔ)。這部分簡(jiǎn)單介紹了本文的研究?jī)r(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)及仍存在的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：而 語(yǔ)法 語(yǔ)義 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 第一章 引言11-13
• 第一節(jié) 選題背景及意義11-12
• 一、 選題背景11
• 二、 選題意義11-12
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述12
• 一、 字典對(duì)“而”的釋義12
• 二、 研究“而”的文章12
• 第三節(jié) 語(yǔ)料來(lái)源和研究方法12-13
• 一、 語(yǔ)料來(lái)源12-13
• 二、 研究方法13
• 第二章 古代漢語(yǔ)中“而”的研究13-30
• 第一節(jié) 上古時(shí)期的“而”14-24
• 一、 名詞14
• 二、 代詞14-16
• 三、 連詞16-24
• 第二節(jié) 中古與近代的“而”24-30
• 一、 語(yǔ)法功能24-27
• 二、 語(yǔ)義功能27-30
• 第三章 現(xiàn)代漢語(yǔ)中“而”的研究30-41
• 第一節(jié) 由“而”構(gòu)成的四字成語(yǔ)31-33
• 一、 基本格式31
• 二、 語(yǔ)韻研究31-32
• 三、 邏輯關(guān)系32
• 四、 文化起源32-33
• 第二節(jié) 連詞“而”的語(yǔ)法功能33-37
• 一、 “而”連接兩個(gè)謂語(yǔ)成分33-37
• 二、 “而”連接兩個(gè)分句37
• 第三節(jié) 連詞“而”的語(yǔ)義功能37-41
• 一、 “而”連接的語(yǔ)言單位表并列平行關(guān)系38
• 二、 “而”連接的語(yǔ)言單位表順行關(guān)系38-40
• 三、 “而”連接的語(yǔ)言單位表逆行關(guān)系40
• 四、 “而”連接的語(yǔ)言單位表遞進(jìn)關(guān)系40-41
• 第四章 “而”的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策41-58
• 第一節(jié) “而”的偏誤類(lèi)型41-45
• 一、 “而”與其它詞語(yǔ)的錯(cuò)用41-44
• 二、 “而”的誤加44
• 三、 “而”的缺失44-45
• 第二節(jié) 留學(xué)生使用“而”產(chǎn)生偏誤的原因45-49
• 一、 母語(yǔ)的遷移45-46
• 二、 目的語(yǔ)的泛化46
• 三、 教與學(xué)的問(wèn)題46-48
• 四、 語(yǔ)言環(huán)境因素48-49
• 第三節(jié) 關(guān)于“而”的教學(xué)策略及建議49-58
• 一、 教材編寫(xiě)建議49-50
• 二、 培養(yǎng)優(yōu)秀的教師50-51
• 三、 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程51-56
• 四、 加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化體驗(yàn)56-58
• 第五章 結(jié)語(yǔ)58-61
• 第一節(jié) 結(jié)論58-59
• 第二節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)59
• 第三節(jié) 存在的問(wèn)題59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 后記63-64
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張瑩;近代漢語(yǔ)并列關(guān)系連詞研究[D];山東大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的“而”的語(yǔ)法語(yǔ)義分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：408606