本文關(guān)鍵詞：試探對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一對(duì)一教學(xué)的有效模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：早在上個(gè)世紀(jì)50年代開(kāi)始，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)駐華的外交人員進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，國(guó)際地位的不斷提高，越來(lái)越多的外國(guó)友人加入到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮中來(lái)。對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。 現(xiàn)今對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)還處于起步階段，在快速發(fā)展的同時(shí)，也有許多問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ接懞徒鉀Q，希望這樣一種備受學(xué)習(xí)者歡迎的教學(xué)形式能夠發(fā)展的更加完善，使一對(duì)一教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。 在教學(xué)過(guò)程中，影響教學(xué)質(zhì)量的因素主要有教師、學(xué)生個(gè)體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略或模式、管理以及教學(xué)目標(biāo)，這些因素都影響著教學(xué)的效果。本文對(duì)現(xiàn)今一對(duì)一教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，結(jié)合筆者在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，圍繞著一對(duì)一教學(xué)的特點(diǎn)和原則，，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中四個(gè)階段，嘗試性總結(jié)、建構(gòu)出一對(duì)一漢語(yǔ)教學(xué)的有效模式，教學(xué)模式中主要的構(gòu)成要素有：學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)測(cè)評(píng)，這樣的有效教學(xué)模式圍繞著這四個(gè)方面展開(kāi)，相互聯(lián)系又相互影響。在本文的結(jié)語(yǔ)中，筆者提出了在一對(duì)一教學(xué)中的幾點(diǎn)建議以及展望，希望對(duì)外一對(duì)一教學(xué)能夠更加完善、系統(tǒng)和全面。
【關(guān)鍵詞】：有效模式 教學(xué)特點(diǎn)和原則 教學(xué)對(duì)象 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 緒論6-9
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 一對(duì)一教學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)狀7-8
• 1.3 選題研究的意義8-9
• 2 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)中的一對(duì)一教學(xué)9-13
• 2.1 一對(duì)一教學(xué)的地位9
• 2.2 一對(duì)一教學(xué)的特點(diǎn)9-10
• 2.3 “一對(duì)一”教學(xué)的原則10-13
• 3 一對(duì)一教學(xué)的有效模式簡(jiǎn)說(shuō)13-15
• 4 一對(duì)一教學(xué)有效模式中構(gòu)成要素的具體分析15-25
• 4.1 課前準(zhǔn)備——對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的具體分析15-16
• 4.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排16-20
• 4.3 教學(xué)方法要多樣化20-23
• 4.4 教學(xué)測(cè)評(píng)23-25
• 5 結(jié)語(yǔ)25-27
• 參考文獻(xiàn)27-28
• 致謝28

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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  本文關(guān)鍵詞：試探對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一對(duì)一教學(xué)的有效模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：407197