本文關(guān)鍵詞：“能、能夠、會、可以”的對外漢語教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：助動詞“能、能夠、會、可以”在對外漢語教學(xué)中一直是漢語學(xué)習(xí)者的一大難題，也是漢語教師的教學(xué)難點(diǎn)；難就難在它們之間的區(qū)別不容易說清楚，它們各自的使用條件不容易概括。雖然學(xué)界已經(jīng)在這方面做了很多工作，但能直接用來指導(dǎo)漢語教學(xué)的成果卻不多。本文針對現(xiàn)狀主要做了以下幾項工作： （一）搜集已有的相關(guān)研究成果，進(jìn)行歸納，作為本文研究的基礎(chǔ)。 （二）本文主要探究了這幾助動詞的基本語義，，并對比了它們在表示“能力”、“許可”和“可能”這幾個語義上的區(qū)別，然后通過對它們的特殊句法形式做句型列表對比說明，目的是使它們的句法異同更直觀地展示出來，當(dāng)然這樣也有一些局限性，所以本文對于特殊情況在表后也作了說明。 （三）語料調(diào)查。本文搜集了HSK動態(tài)作文語料庫偏誤語例618例，并對學(xué)習(xí)漢語一年及以上的留學(xué)生做了“能、能夠、會、可以”的問卷調(diào)查，通過調(diào)查分析，總結(jié)出了影響“能、能夠、會、可以”習(xí)得的因素。 （四）通過從本體到語料的分析，及影響因素的探討，本文最后從教學(xué)順序安排、語義分析角度、句型歸納及對比教學(xué)和情境教學(xué)方面提出了一些教學(xué)對策。
【關(guān)鍵詞】：能 能夠 會 可以 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-14
• 1.1 選題緣起及意義9-10
• 1.2 語料來源10
• 1.3 “能、能夠、會、可以”研究綜述10-14
• 第二章 “能、能夠、會、可以”的本體研究14-28
• 2.1. “能”的基本語義研究14-17
• 2.2 “能夠”的基本語義研究17-18
• 2.3 “會”的基本語義研究18-19
• 2.4 “可以”的基本語義研究19-21
• 2.5 “能、能夠、會、可以”基本語義比較研究21-24
• 2.6 “能、能夠、會、可以”句法形式研究24-27
• 2.7 小結(jié)27-28
• 第三章 “能、能夠、會、可以”語料偏誤調(diào)查28-33
• 3.1 調(diào)查方式28
• 3.2 調(diào)查過程28-30
• 3.3 調(diào)查結(jié)果分析30-33
• 第四章 基于語料偏誤調(diào)查的“能、能夠、會、可以”對外漢語教學(xué)研究33-39
• 4.1 本體研究對教學(xué)的影響33
• 4.2 對外漢語教學(xué)大綱對“能、能夠、會、可以”的教學(xué)設(shè)計的影響33-34
• 4.3 對外漢語教材對“能、能夠、會、可以”教學(xué)的影響34-36
• 4.4 教師教學(xué)的作用36-37
• 4.5 學(xué)生自身的因素37-39
• 第五章 “能、能夠、會、可以”教學(xué)策略的探究39-42
• 5.1 合理安排教學(xué)順序39
• 5.2 從語義分析角度編排“能、能夠、會、可以”的教學(xué)39
• 5.3 運(yùn)用句型歸納法組織“能、能夠、會、可以”的教學(xué)39-40
• 5.4 對比教學(xué)法40
• 5.5 情境教學(xué)法40-42
• 第六章 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄47-49
• 作者簡介49-50
• 后記50

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 段筱曼;留學(xué)生漢語能愿動詞偏誤研究[D];華中師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：“能、能夠、會、可以”的對外漢語教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：404447