本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，隨著漢語(yǔ)熱在全世界的興起，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行得如火如荼。國(guó)外的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以孔子學(xué)院為主，國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)則形式多樣，除了一般高校內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之外，在一些城市興起的短期漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也分擔(dān)了一些對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。長(zhǎng)期的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)使得人們?cè)絹?lái)越注意到口語(yǔ)教學(xué)還存在著問(wèn)題和不足。如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)的積極性成為對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)法在提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。其中心理論認(rèn)為：基于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的加工和再記憶，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。 本文主要通過(guò)合作學(xué)習(xí)法在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)案例，研究分析合作學(xué)習(xí)法在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用效果，通過(guò)實(shí)踐分析合作學(xué)習(xí)法在中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中所具有的的優(yōu)勢(shì)和缺陷，例如學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用、成段表達(dá)思想、提高交際水平等方面。我們的實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)在中級(jí)口語(yǔ)課堂中的確能夠提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)知識(shí)的能力，但是由于其他方面因素的影響，也存在一些不足。本文提出了相應(yīng)的建議和改進(jìn)措施。 本文分為四章，第一章為緒論，主要介紹選題背景、研究意義以及研究過(guò)程中主要的方法，同時(shí)介紹了國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)法的研究歷程和取得的結(jié)果。第二章為合作學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)和主要模式，主要介紹了合作學(xué)習(xí)法的幾大中心理論，具有代表性的合作學(xué)習(xí)法模式，其中詳細(xì)介紹了互助型合作學(xué)習(xí)法、TGT合作學(xué)習(xí)法以及幫助—發(fā)現(xiàn)型合作學(xué)習(xí)法。第三章為合作學(xué)習(xí)法在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)中應(yīng)用的實(shí)踐，通過(guò)具體的實(shí)踐案例直觀體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)。第四章針對(duì)合作學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂中應(yīng)用的結(jié)果提出了自己的建議和解決措施。 希望我們的研究能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)提供一些有益的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 建議
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 選題背景9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 合作學(xué)習(xí)法研究文獻(xiàn)綜述10-13
• 1.3.1 國(guó)外合作學(xué)習(xí)研究概述10-11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)合作學(xué)習(xí)研究概述11-12
• 1.3.3 合作學(xué)習(xí)與對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究概述12-13
• 1.4 本文研究方法13-15
• 2 合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)與合作學(xué)習(xí)模式15-25
• 2.1 合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵15
• 2.2 合作學(xué)習(xí)的要素15-18
• 2.3 合作學(xué)習(xí)的基本方法18-21
• 2.4 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)21-25
• 3 合作學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課中的應(yīng)用實(shí)踐25-43
• 3.1 教學(xué)實(shí)踐單位的基本情況25-29
• 3.2 基于合作學(xué)習(xí)的對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂實(shí)驗(yàn)29-38
• 3.2.1 對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)課堂案例一30-34
• 3.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)案例二34-36
• 3.2.3 對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)案例三36-38
• 3.3 本文實(shí)驗(yàn)案例創(chuàng)新點(diǎn)38-39
• 3.4 合作學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂中應(yīng)用結(jié)果39-43
• 3.4.1 課堂氛圍39-40
• 3.4.2 成績(jī)測(cè)評(píng)40-41
• 3.4.3 個(gè)人訪談41-42
• 3.4.4 個(gè)案對(duì)比42-43
• 4 合作學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂中應(yīng)用的啟示43-47
• 4.1 合作學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)和缺陷43-45
• 4.2 合作學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂的應(yīng)用策略45-47
• 5 結(jié)語(yǔ)47-48
• 參考文獻(xiàn)48-49
• 附錄：關(guān)于中級(jí)口語(yǔ)短期培訓(xùn)班課堂調(diào)查問(wèn)卷49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 高婧潔;金毅;;合作學(xué)習(xí)研究及其在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年S2期

2 張捷鴻;;把合作學(xué)習(xí)模式引進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)課堂[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

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4 關(guān)敏;;小組合作學(xué)習(xí)方式的變革——以《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》課程為例[J];沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

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7 楊鶴瀾;;談留學(xué)生中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的三種教學(xué)方式[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2011年06期

  本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：399659