如何實現文化教學和語言教學的結合是對外漢語學界的一大熱點。語言教學著眼于培養(yǎng)技能,目標清晰而具體化。然而文化教學的目標又往往太大,目標和教學效果不易量化,讓人不知如何著手。本文討論以書法為突破點來嘗試文化教學與語言教學的有機結合。書法作為華夏文明的國粹,自然而然的成為了對外漢語文化教學的重要組成部分。這份教學設計以筆者的教學實習經歷為藍本,以書法教學為切入點,以培養(yǎng)學生的識字認字能力、交際能力和書法技能為目標。以教學設計的經典理論為支撐,以教學環(huán)境、教學對象、教學計劃、教學目標、教學方法、教學反思六部分為主要板塊,論述了初級班書法教學的步驟、教師語言、教學要素等。教學設計是思考整個教學過程的開端,也是整個教學過程開展的依據和憑借,更是整個教學過程和教學反思的最終落腳點,對整個教學過程起著至關重要的作用。其中具體教學設計作為書法教學的重頭戲,在論文中占了比較大的篇幅和份額并配以圖文并茂的圖片以使教學過程變得生動有趣。

【文章頁數】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    研究緣起
    研究現狀
    研究方法
    研究目的和意義
    相關概念界定
第一章 中國書法
    第一節(jié) 中國書法的起源和發(fā)展
    第二節(jié) 筆墨紙硯
    第三節(jié) 中國書法中的辯證法
    第四節(jié) 中國書法名家
    第五節(jié) 中國書法理論
    第六節(jié) 中國書法藝術美
第二章 留學生漢字書法課課程設計
    第一節(jié) 課程簡介
    第二節(jié) 教學適用對象
    第三節(jié) 課程資源分析
    第四節(jié) 教學目標
    第五節(jié) 教學設計的原則
    第六節(jié) 教學內容的選擇和編排
第三章 中國書法教學實踐
    一、教學實踐
    二、教學實踐總結
    三、教學效果反饋
    四、學生的建議與啟示
結語
參考文獻
致謝
附錄：留學生習作欣賞



本文編號：3992862