現(xiàn)代漢語中存在一些負面評價構式,其整體意義不是其組成成分意義的簡單相加,而是語用規(guī)約化的結果。這類負面評價構式字面意義不自明,甚至具有迷惑性和誤導性,對二語習得者造成了很大的困擾。漢語教材是留學生學習的主要憑借,其對負面評價構式的編寫情況會直接影響到學生的學習效果。文章以《博雅漢語》和《漢語口語》兩套教材為研究對象,考察它們對負面評價構式語用信息的選取和呈現(xiàn)方式,分析、總結對外漢語教材對負面評價構式編寫的模式和不足,給出一個相對優(yōu)秀的負面評價構式教材編寫思路,為更好地進行負面評價構式的教學提供方法和策略。對教材的考察主要從教材中負面評價構式的出現(xiàn)情況、選取和編排情況以及具體板塊的編寫情況等方面進行。在此基礎上通過問卷調(diào)查了解留學生對負面評價構式的使用和掌握情況,以及教師對負面評價構式的教學情況。最后根據(jù)教材考察和問卷分析結果提出針對負面評價構式的教材編寫和教學建議。

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1《博雅漢語·高級飛翔篇》（ⅠⅡ）教材編寫結構圖

暨南大學碩士學位論文三冊書一樣，《中級漢語口語》三冊書也一樣，《高1》和《高2》一樣，《高提》現(xiàn)將各本教材的編寫結構圖呈現(xiàn)如下：

圖2-2《初級漢語口語》（1、2、提高篇）教材編寫結構圖

暨南大學碩士學位論文三冊書一樣，《中級漢語口語》三冊書也一樣，《高1》和《高2》一樣，《高提》有所不現(xiàn)將各本教材的編寫結構圖呈現(xiàn)如下：圖2-1《博雅漢語·高級飛翔篇》（ⅠⅡ）教材編寫結構圖

圖2-3《中級漢語口語》（1、2、提高篇）教材編寫結構圖

圖2-1《博雅漢語·高級飛翔篇》（ⅠⅡ）教材編寫結構圖圖2-2《初級漢語口語》（1、2、提高篇）教材編寫結構圖

圖2-4《高級漢語口語》（1、2）教材編寫結構圖

圖2-4《高級漢語口語》（1、2）教材編寫結構圖圖2-5《高級漢語口語》（提高篇）教材編寫結構圖通過上述教材結構圖我們可以發(fā)現(xiàn)，不同系列、不同等級的漢語教材在體例塊命名等方面或多或少地存在差異，并且每本教材所涵蓋的內(nèi)容都較多。但并非都和我們所要研究的負面評價構式相關，比如....

本文編號：3986097