本文關(guān)鍵詞：對外漢語課堂教學(xué)技巧研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 對外漢語課堂教學(xué)技巧是對外漢語教學(xué)的一個重要組成部分。目前,有關(guān)對外漢語教學(xué)的研究,大多數(shù)學(xué)者更注重宏觀層面研究即方法論的理論研究,而對微觀層面即操作層面的教學(xué)技巧研究還少有涉及。近年來,關(guān)于課堂教學(xué)技巧的研究,國內(nèi)已經(jīng)有了一定的討論,但在研究上僅停留在表層層面,即大多介紹與技巧有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,而非全面的、系統(tǒng)性的教學(xué)技巧研究。所以,關(guān)于對外漢語課堂教學(xué)技巧的深層研究也凸顯重要,尤其是在教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)確定以后,如何使教學(xué)方法的運用達(dá)到最好的效果,實現(xiàn)教學(xué)目的,提高課堂教學(xué)效率,這就對課堂教學(xué)技巧的選擇和使用提出了一個更高的要求。如果能根據(jù)對外漢語課堂教學(xué)的不同課型,總結(jié)與其相對應(yīng)的教學(xué)技巧,并且運用于實踐教學(xué)中,則將對于教師組織課堂教學(xué)活動具有指導(dǎo)性作用。 本文在前人研究的基礎(chǔ)上,運用文獻(xiàn)法、分類法及對比法等研究方法介紹目前我國對外漢語課堂教學(xué)技巧的研究情況。全文著重對對外漢語語音教學(xué)、詞匯教學(xué)和聽力教學(xué)三種課型進(jìn)行論述,主體分為五個部分: 第一部分:主要對教學(xué)方法與教學(xué)技巧的概念做出界定,并且找出二者之間的關(guān)系。從教學(xué)的角度,分別分析教學(xué)方法與教學(xué)技巧在對外漢語課堂教學(xué)中的作用。 第二部分:論述課堂教學(xué)技巧在對外漢語教學(xué)中的地位和作用、研究狀況以及研究的不足之處。 第三部分:介紹對外漢語語音教學(xué)技巧。 第四部分:介紹對外漢語詞匯教學(xué)技巧。 第五部分:介紹對外漢語聽力教學(xué)技巧。 依據(jù)不同的課型找出與之對應(yīng)的教學(xué)技巧。首先,對相關(guān)的教學(xué)技巧進(jìn)行論述,并在對前人的研究成果進(jìn)行總結(jié)、借鑒的基礎(chǔ)上,找出教學(xué)技巧產(chǎn)生的根源。其次,從心理學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)等角度來探討各相關(guān)教學(xué)技巧的理論依據(jù)。最后,找出相同理論依據(jù)的其他教學(xué)技巧,并介紹這些教學(xué)技巧在相關(guān)課型中的運用。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 技巧 方法 根源 理論依據(jù)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 前言10-11
• 第一章 教學(xué)技巧與教學(xué)方法的界定11-13
• 1.1 教學(xué)技巧介紹11
• 1.1.1 教學(xué)技巧的定義11
• 1.1.2 教學(xué)技巧在教學(xué)中的作用11
• 1.2 教學(xué)方法介紹11-12
• 1.2.1 教學(xué)方法的定義11-12
• 1.2.2 教學(xué)方法在教學(xué)中的作用12
• 1.3 教學(xué)技巧與教學(xué)方法的關(guān)系12-13
• 第二章 對外漢語課堂教學(xué)技巧研究背景13-19
• 2.1 國內(nèi)對外漢語課堂教學(xué)技巧研究述評13-19
• 2.1.1 課堂教學(xué)技巧在對外漢語教學(xué)中的地位和作用13
• 2.1.2 對外漢語課堂教學(xué)技巧研究的現(xiàn)狀13-17
• 2.1.3 對外漢語課堂教學(xué)技巧研究的不足17-19
• 第三章 對外漢語語音教學(xué)技巧19-28
• 3.1 對外漢語語音教學(xué)中的動作技巧19-25
• 3.1.1 定義19
• 3.1.2 分類19-20
• 3.1.3 產(chǎn)生的根源20
• 3.1.4 理論依據(jù)20-22
• 3.1.5 同一理論依據(jù)的其他教學(xué)技巧22-25
• 3.2 對外漢語語音教學(xué)中的對比技巧25-28
• 3.2.1 定義25
• 3.2.2 方法25-26
• 3.2.3 產(chǎn)生的根源26
• 3.2.4 理論依據(jù)26
• 3.2.5 同一理論依據(jù)的其他教學(xué)技巧26-28
• 第四章 對外漢語詞匯教學(xué)技巧28-42
• 4.1 對外漢語詞匯教學(xué)中的聯(lián)想技巧28-35
• 4.1.1 定義28
• 4.1.2 分類28-29
• 4.1.3 產(chǎn)生的根源29
• 4.1.4 理論根據(jù)29-32
• 4.1.5 同一理論依據(jù)的其他教學(xué)技巧32-35
• 4.2 對外漢語詞匯教學(xué)中的游戲技巧35-37
• 4.2.1 定義35
• 4.2.2 產(chǎn)生的根源35-36
• 4.2.3 理論依據(jù)36-37
• 4.3 對外漢語詞匯教學(xué)中的擴展技巧37-42
• 4.3.1 定義37
• 4.3.2 分類37-39
• 4.3.3 產(chǎn)生的根源39
• 4.3.4 理論依據(jù)39-40
• 4.3.5 同一理論依據(jù)的其他教學(xué)技巧40-42
• 第五章 對外漢語聽力教學(xué)技巧42-51
• 5.1 對外漢語聽力教學(xué)中的互動技巧42-46
• 5.1.1 定義42
• 5.1.2 分類42-43
• 5.1.3 產(chǎn)生的根源43
• 5.1.4 理論依據(jù)43-44
• 5.1.5 同一理論依據(jù)的其他教學(xué)技巧44-46
• 5.2 對外漢語聽力教學(xué)中的情景嵌入技巧46-51
• 5.2.1 定義46
• 5.2.2 分類46-47
• 5.2.3 產(chǎn)生的根源47
• 5.2.4 理論依據(jù)47-48
• 5.2.5 同一理論依據(jù)的其他教學(xué)技巧48-51
• 結(jié)束語51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 致謝55-56
• 在校期間的科研成果和獲獎情況56

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張楠;;淺談對外漢語課堂組織與管理的技巧[J];安徽文學(xué)(下半月);2012年01期

2 王振洪;;對外漢語教學(xué)的有效性研究[J];語文建設(shè);2013年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張油福;第三套《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在江西省普通高校開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];南昌大學(xué);2011年

2 聶宇博;澳大利亞維州中小學(xué)漢語課堂教學(xué)分析[D];吉林大學(xué);2012年

3 高正星;漢語作為第二語言課堂教學(xué)中非語言因素的分析與應(yīng)用[D];黑龍江大學(xué);2012年

4 劉純旺;論對外漢語課堂教學(xué)技巧[D];西北大學(xué);2012年

5 魯夢橋;對外漢字教學(xué)技巧研究[D];西北大學(xué);2012年

6 周沁;瑞典林奈大學(xué)“漢語課堂”教學(xué)效果分析[D];吉林大學(xué);2013年

7 楊志君;關(guān)于韓國高中漢語課堂游戲教學(xué)的研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

8 金秀赫;針對韓國學(xué)生詞匯教學(xué)技巧研究[D];黑龍江大學(xué);2013年

9 楊華莉;體育院校武術(shù)套路專項技術(shù)課教學(xué)模式研究[D];北京體育大學(xué);2013年

10 楊津津;漢語作為第二語言課堂教學(xué)實施過程探究[D];河北大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語課堂教學(xué)技巧研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：398536