本文關(guān)鍵詞：作為形成性評價(jià)手段的聽寫法在對外漢語初級課堂中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：形成性評價(jià)是指為了及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng),在教與學(xué)過程中,隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和存在的問題,經(jīng)常性對學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評判,從而及時(shí)為改進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)程提供反饋信息和指導(dǎo)方案,以達(dá)到在學(xué)與教的過程中及時(shí)改進(jìn)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問題的目的。聽寫法既是一種有效的形成性評價(jià)手段,也是有效的外語教學(xué)手段�，F(xiàn)階段,教育工作者一直呼吁重視其價(jià)值,從事相關(guān)方面的研究。 本文從理論層面證明了聽寫法是形成性評價(jià)的手段之一,并力圖從真實(shí)的課堂教學(xué)出發(fā),理論結(jié)合實(shí)際,結(jié)合聽寫法在初級漢語課堂中的應(yīng)用情況,闡述其具體的應(yīng)用實(shí)施過程。通過調(diào)查問卷、訪談等形式收集反饋數(shù)據(jù)并進(jìn)行總結(jié)分析,證明其效果作用,總結(jié)探討出一種相對固定的針對初級階段聽寫的設(shè)計(jì)模式。全文共分為以下幾個(gè)部分： 第一章界定本文所研究的形成性評價(jià)和聽寫法的概念,從宏觀上梳理形成性評價(jià)和聽寫法的背景、內(nèi)涵及作用。 第二章從本質(zhì)屬性、理論基礎(chǔ)、實(shí)施原則和主要特征等方面具體論證聽寫法和形成性評價(jià)手段的關(guān)系,分析羅馬孔院的教學(xué)背景，，從學(xué)生和教師兩個(gè)力面論述聽寫法的反撥作用。 第三章具體闡述聽寫法在羅馬孔院初級漢語班的應(yīng)用情況。包括聽寫什么?什么時(shí)候聽寫?怎么聽寫?如何評估學(xué)生的聽寫?即聽寫的內(nèi)容,形式及對聽寫作業(yè)的評估。 第四章通過問卷調(diào)查和訪談的方式收集學(xué)生和老師的信息,用客觀數(shù)據(jù)對聽寫法作出更具體的評價(jià),對教學(xué)和評估方式提出相關(guān)建議,探討出適宜在初級階段漢語教學(xué)中推廣的聽寫法。 第五章對論文進(jìn)行了整體性的總結(jié)回顧,并指出了研究中的不足和展望。 本次研究基本解決了筆者所教的初級漢語班聽寫形式單一、內(nèi)容枯燥的問題,有效提高了學(xué)生的聽和寫的水平。通過對學(xué)生老師的調(diào)查問卷和訪談,以及終極性測試成績分析,筆者確定基本解決這一問題,并肯定了這一聽寫模式的意義。同時(shí),在研究過程中,筆者不斷學(xué)習(xí)新的理論和知識(shí),理論水平和科研能力得到進(jìn)一步提升。希望通過闡述自己的看法,為今后的研究提供一點(diǎn)信息,為聽寫法在對外漢語中的應(yīng)用研究起到一定的豐富作用。
【關(guān)鍵詞】：形成性評價(jià) 聽寫法 漢語教學(xué)評估
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 致謝6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 選題緣起9
• 1.2 概念界定9-10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 文獻(xiàn)研究綜述10-13
• 第二章 作為形成性評價(jià)手段的聽寫法與羅馬孔院初級漢語教學(xué)13-21
• 2.1 聽寫法是形成性評價(jià)手段之一13-16
• 2.1.1 聽寫法本質(zhì)屬性與形成性評價(jià)的一致性13
• 2.1.2 聽寫法理論基礎(chǔ)與形成性評價(jià)的一致性13-14
• 2.1.3 聽寫法實(shí)踐原則與形成性評價(jià)的一致性14
• 2.1.4 聽寫法主要特征與形成性評價(jià)的一致性14-15
• 2.1.5 聽寫法與其他形成性評價(jià)手段15
• 2.1.6 聽寫法對形成性評價(jià)的作用15-16
• 2.2 羅馬孔院教學(xué)背景介紹和分析16-18
• 2.2.1 教學(xué)背景與基本情況16-17
• 2.2.2 教學(xué)背景分析17-18
• 2.3 聽寫法的反撥作用18-21
• 2.3.1 聽寫法對學(xué)習(xí)者的作用18-19
• 2.3.2 聽寫法對教師的作用19-21
• 第三章 作為形成性評價(jià)手段的聽寫法的課堂實(shí)施21-30
• 3.1 聽寫的內(nèi)容21-23
• 3.1.1 共時(shí)性內(nèi)容：語言要素21-22
• 3.1.2 歷時(shí)性內(nèi)容：新舊語言點(diǎn)22-23
• 3.2 聽寫的實(shí)施23-27
• 3.2.1 時(shí)間的安排23
• 3.2.2 形式的選擇23-27
• 3.3 聽寫的評估27-30
• 3.3.1 客觀性錯(cuò)誤：拼寫錯(cuò)誤27-28
• 3.3.2 主觀性錯(cuò)誤：理解錯(cuò)誤28-30
• 第四章 基于數(shù)據(jù)調(diào)查分析的教學(xué)反思30-42
• 4.1 調(diào)查數(shù)據(jù)的收集30-31
• 4.1.1 調(diào)查的原因30
• 4.1.2 調(diào)查的對象30
• 4.1.3 調(diào)查的方式和內(nèi)容30-31
• 4.1.4 數(shù)據(jù)的收集情況31
• 4.2 對初級階段聽寫法作用的反饋及評價(jià)31-33
• 4.2.1 學(xué)生針對聽寫法價(jià)值的反饋31-32
• 4.2.2 教師針對聽寫法價(jià)值的反饋32-33
• 4.3 對初級階段聽寫法內(nèi)容及形式的評價(jià)及需求33-36
• 4.3.1 學(xué)生對聽寫法內(nèi)容的評價(jià)和需求33-34
• 4.3.2 學(xué)生對聽寫法形式的評價(jià)和需求34-36
• 4.4 期末測試成績反饋36-39
• 4.4.1 平行班之間期末成績對比36-37
• 4.4.2 同一學(xué)生成績曲線記錄37-39
• 4.5 對初級階段聽寫法的反思和建議39-42
• 4.5.1 聽寫法的適用性和推廣價(jià)值反饋39-40
• 4.5.2 將聽寫法作為形成性評價(jià)手段的教學(xué)建議40
• 4.5.3 后續(xù)研究簡介40-42
• 第五章 結(jié)論42-44
• 參引文獻(xiàn)44-47
• 附錄1 針對初級階段聽寫法調(diào)查問卷47-49
• 附錄2 針對聽寫法的訪談問題49

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：作為形成性評價(jià)手段的聽寫法在對外漢語初級課堂中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：398505