本文關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn),“漢語(yǔ)熱”在世界范圍內(nèi)不斷升溫,這對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。一直以來(lái)都處于邊緣地位的非語(yǔ)言交際研究在近幾年來(lái)也開(kāi)始廣泛受到國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注,并逐漸成為學(xué)界的研究熱點(diǎn)。其中,體態(tài)語(yǔ)作為非語(yǔ)言交際行為最重要的組成部分,在對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。尤其是在學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)交際水平較低的初級(jí)階段教學(xué)中,輔助性的體態(tài)語(yǔ)更是成為了一種不可或缺的教學(xué)手段。本文立足于對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的課堂教學(xué)為對(duì)象,研究體態(tài)語(yǔ)在本階段的教學(xué)過(guò)程中的重要意義及具體應(yīng)用原則與策略,從而進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。本文第一章簡(jiǎn)要闡述本文的選題緣由及研究目的,并系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于體態(tài)語(yǔ)研究、體態(tài)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究的現(xiàn)有理論成果,發(fā)現(xiàn)其中尚有待解決的問(wèn)題,并說(shuō)明本文在研究過(guò)程中所采用的研究方法及創(chuàng)新之處。第二章梳理、介紹體態(tài)語(yǔ)的內(nèi)涵、分類(lèi)及特點(diǎn),為下文結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)的具體實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。第三章把體態(tài)語(yǔ)理論運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)實(shí)踐中,分析體態(tài)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的主要作用,并通過(guò)詳細(xì)分析五個(gè)教學(xué)案例,提出在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)中使用體態(tài)語(yǔ)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題,以期給對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)和策略性建議。最后一章對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)性梳理及反思。
【關(guān)鍵詞】：體態(tài)語(yǔ) 對(duì)外漢語(yǔ) 初級(jí)階段課堂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、選題緣由8
• 二、研究現(xiàn)狀8-11
• (一) 體態(tài)語(yǔ)研究現(xiàn)狀8-10
• (二) 基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的體態(tài)語(yǔ)研究現(xiàn)狀10-11
• 三、研究方法與創(chuàng)新之處11-14
• (一) 研究方法11-12
• (二) 創(chuàng)新之處12-14
• 第二章 體態(tài)語(yǔ)概述14-22
• 一、體態(tài)語(yǔ)的內(nèi)涵14
• 二、體態(tài)語(yǔ)的分類(lèi)14-17
• (一) 表情語(yǔ)14-15
• (二) 手勢(shì)語(yǔ)15-16
• (三) 身勢(shì)語(yǔ)16
• (四) 體距語(yǔ)16-17
• (五) 服飾語(yǔ)17
• 三、體態(tài)語(yǔ)的特點(diǎn)17-22
• (一) 訴諸視覺(jué)的直觀性17-18
• (二) 肢體反應(yīng)的真實(shí)性18
• (三) 交際應(yīng)用的廣泛性18
• (四) 含義解讀的多向性18-19
• (五) 對(duì)語(yǔ)言交際的輔助性19
• (六) 肢體表達(dá)的延時(shí)性19
• (七) 運(yùn)用習(xí)慣及表達(dá)含義的時(shí)代性19-20
• (八) 跨文化性20-22
• 第三章 體態(tài)語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)22-36
• 一、體態(tài)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的主要作用22-24
• (一) 代替和模仿作用22-23
• (二) 輔助辨義與練習(xí)作用23
• (三) 反饋?zhàn)饔?/span>23-24
• 二、體態(tài)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)中的應(yīng)用案例及分析24-33
• (一) 教學(xué)案例1：自覺(jué)主動(dòng)24-26
• (二) 教學(xué)案例2：穩(wěn)定、靈活26-28
• (三) 教學(xué)案例3：準(zhǔn)確、恰當(dāng)28-30
• (四) 教學(xué)案例4：區(qū)別對(duì)待,尊重差異30-32
• (五) 教學(xué)案例5：服飾言行得體、適度32-33
• 三、體態(tài)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)中應(yīng)用需注意的問(wèn)題33-36
• (一) 要有意識(shí)地靈活運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)幫助教學(xué)33-34
• (二) 要準(zhǔn)確適度地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)幫助教學(xué)34
• (三) 要尊重學(xué)生的文化背景,有區(qū)別地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)幫助教學(xué)34
• (四) 要自然得體地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)幫助教學(xué)34-36
• 結(jié)語(yǔ)36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40

【相似文獻(xiàn)】

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