韓國高中的漢語教學(xué)均采用中韓漢語教師合作授課的模式。由于教學(xué)主體差異較大在協(xié)作授課時會出現(xiàn)分歧,其中主要的問題及成因有中、韓教師的教學(xué)風(fēng)格差異、兩位教師缺乏有效溝通、課堂銜接不暢等。本文就韓國慶尚北道地區(qū)漢語協(xié)同教學(xué)在不同課型中的運(yùn)用情況和常見問題做出問卷調(diào)查,結(jié)合筆者在兩所高中任教積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以任教學(xué)校為例,對協(xié)同教學(xué)在韓國高中漢語課堂中的運(yùn)用做出分析。探討在不同課型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動機(jī)等因素的影響下,協(xié)同教學(xué)應(yīng)做何調(diào)整才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在韓任教的原語民老師主要課堂任務(wù)是配合本土教師完成教學(xué),但是應(yīng)該怎樣配合,如何協(xié)作并無固定模式。本文結(jié)合漢語協(xié)同教學(xué)實(shí)踐,從中、韓漢語教師協(xié)同教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題入手,對韓國高中漢語綜合課、文化課、口語課三種課堂類型提出改進(jìn)建議。

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、課題研究背景
    二、研究目的及意義
    三、研究綜述
    四、研究方法
第一章 協(xié)同教學(xué)情況分析
    1.1 對外漢語教學(xué)模式分析
    1.2 協(xié)同教學(xué)模式分析
    1.3 韓國漢語協(xié)同教學(xué)運(yùn)用分析
第二章 協(xié)同教學(xué)在慶尚北道漢語課堂中的運(yùn)用
    2.1 韓國慶尚北道高中漢語教學(xué)概況
    2.2 韓國慶尚北道漢語協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀
第三章 協(xié)同教學(xué)的主要問題及成因
    3.1 中韓教師的教學(xué)風(fēng)格差異
    3.2 中韓教師間缺乏有效溝通
    3.3 中韓教師的課堂銜接問題
第四章 協(xié)同教學(xué)改進(jìn)建議
    4.1 漢語綜合課協(xié)同教學(xué)改進(jìn)建議
    4.2 漢語文化課協(xié)同教學(xué)改進(jìn)建議
    4.3 漢語口語課協(xié)同教學(xué)改進(jìn)建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3930049