本文關(guān)鍵詞：漢英隱喻詞匯對(duì)比研究及其在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文主要從認(rèn)知語言學(xué)的角度出發(fā)，以認(rèn)知語言學(xué)的隱喻觀為依托，研究漢語和英語詞匯隱喻的異同，探索造成這種隱喻異同現(xiàn)象的原因。同時(shí)通過對(duì)比研究，將研究的成果直接應(yīng)用于對(duì)外漢語詞匯教學(xué)，以期能改善對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中所存在的問題，提出更加行之有效的教學(xué)方法。 本文第一部分為引言部分，介紹了本課題的研究意義，研究方法及國(guó)內(nèi)外研究綜述。第二部分介紹了隱喻的相關(guān)理論，包括隱喻的哲學(xué)基礎(chǔ)、隱喻的定義、隱喻的運(yùn)作機(jī)制和隱喻的分類。第三部分為漢英詞匯隱喻的對(duì)比研究，分別選取了實(shí)體隱喻中的“頭、首/head”和空間隱喻中的“高/低（HIGH/LOW）”作為個(gè)案進(jìn)行研究�！邦^、首”和“head”都分別是漢語和英語中的基本詞匯，有著相同的隱喻認(rèn)知機(jī)制，它們?cè)陔[喻相似點(diǎn)的選擇上有著某些相似，即都從“頭”的形狀、位置、相關(guān)的生理現(xiàn)象和動(dòng)作等方面進(jìn)行了隱喻，不同在于隱喻表達(dá)形式不同，漢語以復(fù)合詞為主，而英語則較多使用短語、習(xí)語；此外，“head”有動(dòng)詞義項(xiàng)“朝向、出發(fā)”�！案�/低”和“HIGH/LOW”都從數(shù)量、社會(huì)等級(jí)、時(shí)間、狀態(tài)、感官程度五個(gè)方面進(jìn)行了映射，最大的不同在于目標(biāo)域時(shí)間和感官程度域上的不同。文章第四部分根據(jù)漢英詞匯隱喻中的異同現(xiàn)象，分析了產(chǎn)生差異的原因，主要在于生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念等方面的不同。同時(shí)，探討了漢英詞匯隱喻對(duì)比在對(duì)外漢語教學(xué)中的運(yùn)用，提出了相關(guān)的教學(xué)方法、原則及步驟。
【關(guān)鍵詞】：漢英對(duì)比 隱喻 對(duì)外漢語 詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 引言7-13
• 1.1 本課題研究意義7-8
• 1.2 本課題研究方法8-9
• 1.3 本課題研究綜述9-13
• 2 隱喻理論13-21
• 2.1 隱喻認(rèn)知理論的哲學(xué)基礎(chǔ)13-14
• 2.2 隱喻的定義14-17
• 2.3 隱喻的運(yùn)作機(jī)制17-19
• 2.4 隱喻的分類19-21
• 3 漢英詞匯隱喻對(duì)比21-39
• 3.1 漢英實(shí)體隱喻詞匯對(duì)比以頭、首/head 為例22-30
• 3.2 漢英空間隱喻詞匯對(duì)比以漢語高/低和英語 HIGH/LOW 為例30-39
• 4 漢英隱喻認(rèn)知差異的原因及對(duì)比的意義39-49
• 4.1 漢英隱喻認(rèn)知存在差異的原因39-40
• 4.2 漢英隱喻認(rèn)知對(duì)比在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用40-48
• 4.3 小結(jié)48-49
• 結(jié)語49-50
• 致謝50-51
• 參考文獻(xiàn)51-52

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本文編號(hào)：391174