本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)塊教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以語(yǔ)法為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式或教學(xué)方法比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏興趣,教學(xué)效果并不理想。因此在以應(yīng)用為目的的外語(yǔ)教學(xué)大背景之下,語(yǔ)塊教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生,逐漸走進(jìn)人們的視野,并被越來(lái)越多的研究者們所關(guān)注。本文整理了到目前為止國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于語(yǔ)塊和語(yǔ)塊教學(xué)的研究,及語(yǔ)塊教學(xué)的發(fā)展情況,并對(duì)語(yǔ)塊進(jìn)行了較為具體深入的研究。我們針對(duì)教學(xué)情況分別討論了語(yǔ)塊教學(xué)法在綜合課、聽(tīng)力課、口語(yǔ)課、寫(xiě)作課這四個(gè)不同課型中的具體應(yīng)用。此外,在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上分析了目前教師對(duì)于語(yǔ)塊知識(shí)的了解以及語(yǔ)塊教學(xué)法的使用情況。并以中級(jí)口語(yǔ)課為例運(yùn)用語(yǔ)塊教學(xué)法對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課程進(jìn)行了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),且還針對(duì)語(yǔ)塊教學(xué)法給出了相應(yīng)的教學(xué)建議。最后分析了本研究存在的局限性,以及對(duì)本研究的不足之處做了總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 語(yǔ)塊 語(yǔ)塊教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-15
• 第一章 語(yǔ)塊與語(yǔ)塊教學(xué)15-36
• 第一節(jié) 語(yǔ)塊與語(yǔ)塊的分類15-28
• 一、語(yǔ)塊的界定15-17
• 二、語(yǔ)塊的分類17-22
• 三、本文對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)塊的分類22-26
• 四、語(yǔ)塊與詞、自由短語(yǔ)、熟語(yǔ)、句子的關(guān)系26-28
• 第二節(jié) 語(yǔ)塊教學(xué)的理論基礎(chǔ)28-31
• 一、語(yǔ)塊教學(xué)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)28-30
• 二、語(yǔ)塊教學(xué)的第二語(yǔ)言習(xí)得理論基礎(chǔ)30-31
• 三、語(yǔ)塊教學(xué)的語(yǔ)用學(xué)理論基礎(chǔ)31
• 第三節(jié) 語(yǔ)塊教學(xué)的意義31-36
• 一、有利于詞匯的識(shí)記31-32
• 二、有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，生成地道的漢語(yǔ)表達(dá)32-33
• 三、有助于避免語(yǔ)用失誤，提高交際的得體性33-34
• 四、有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和信心34-36
• 第二章 語(yǔ)塊教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用36-51
• 第一節(jié) 基于問(wèn)卷的語(yǔ)塊教學(xué)運(yùn)用情況分析36-40
• 一、問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)情況說(shuō)明36
• 二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及情況分析36-40
• 第二節(jié) 語(yǔ)塊教學(xué)在具體課型中的應(yīng)用40-51
• 一、語(yǔ)塊教學(xué)在綜合課中的應(yīng)用40-44
• 二、語(yǔ)塊教學(xué)在聽(tīng)力課中的應(yīng)用44-46
• 三、語(yǔ)塊教學(xué)在口語(yǔ)課中的應(yīng)用46-48
• 四、語(yǔ)塊教學(xué)在寫(xiě)作課中的應(yīng)用48-51
• 第三章 基于語(yǔ)塊理論的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議51-71
• 第一節(jié) 基于語(yǔ)塊理論的教學(xué)設(shè)計(jì)51-65
• 一、教學(xué)基本情況51-52
• 二、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟52-65
• 第二節(jié) 基于語(yǔ)塊理論的教學(xué)建議65-71
• 一、建立并強(qiáng)化語(yǔ)塊意識(shí)65-66
• 二、多語(yǔ)塊少理?yè)?jù)66-67
• 三、鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑學(xué)習(xí)與記憶語(yǔ)塊67-68
• 四、不同階段不同要求68-69
• 五、定期整理語(yǔ)塊形成系統(tǒng)69-71
• 結(jié)語(yǔ)71-72
• 參考文獻(xiàn)72-76
• 附錄一76-78
• 附錄二78-81
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文81-82
• 致謝82

【相似文獻(xiàn)】

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3 李慧;現(xiàn)代漢語(yǔ)“V_單+NP”語(yǔ)塊研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：391339