本文將“語段”、“學(xué)習(xí)策略”兩個概念進(jìn)行定義總結(jié),接著以O(shè)xford的語言學(xué)習(xí)策略量表為基礎(chǔ),設(shè)計調(diào)查問卷。調(diào)查問卷主要分為學(xué)習(xí)見解和語段學(xué)習(xí)策略兩方面,問卷題型為選擇題,選項分為五個維度。調(diào)查對象為安徽大學(xué)國際教育學(xué)院中級一班、中級二班和高級班的留學(xué)生。將學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)輸入spss系統(tǒng),從學(xué)生對語段的見解,學(xué)生語段學(xué)習(xí)策略使用的情況進(jìn)行均值,標(biāo)準(zhǔn)差的計算,以及單因素方差分析,分析統(tǒng)計出學(xué)生常使用的學(xué)習(xí)見解以及語段學(xué)習(xí)策略的使用頻率。此外,本文還從性別、年齡、漢語學(xué)習(xí)時間、是否學(xué)過其他語言等個體因素對學(xué)生語段學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行深入研究,得出了一些有效結(jié)論:(1)中高級留學(xué)生最常使用的語段學(xué)習(xí)策略為情感策略和元認(rèn)知策略。(2)性別、年齡、語言學(xué)習(xí)時間等個體因素都在不同程度上影響了語段學(xué)習(xí)策略的選擇情況。根據(jù)以上結(jié)論,本文從教師和學(xué)生兩個方面提出了幾條建議:在學(xué)習(xí)見解上,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對語段的正確看法和觀念;在學(xué)習(xí)策略上,教師應(yīng)該從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的視野,學(xué)生應(yīng)該提高學(xué)習(xí)語段積極性。最后,進(jìn)行總結(jié)并指出本文的不足之處。

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 相關(guān)研究綜述
    2.1 語段
        2.1.1 定義方面
        2.1.2 翻譯學(xué)方面
        2.1.3 教學(xué)方面
    2.2 學(xué)習(xí)策略
        2.2.1 學(xué)習(xí)策略的定義
        2.2.2 學(xué)習(xí)策略的分類
        2.2.3 有關(guān)學(xué)習(xí)策略的研究
第三章 關(guān)于中高級水平留學(xué)生漢語語段學(xué)習(xí)策略的問卷調(diào)查
    3.1 研究對象
    3.2 研究目標(biāo)
    3.3 研究工具
    3.4 數(shù)據(jù)收集與分析
第四章 關(guān)于中高級水平留學(xué)生漢語語段學(xué)習(xí)策略問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
    4.1 漢語語段學(xué)習(xí)見解
    4.2 漢語語段學(xué)習(xí)策略
        4.2.1 漢語語段學(xué)習(xí)策略總體情況分析
        4.2.2 漢語語段學(xué)習(xí)策略具體情況分析
    4.3 個體因素對語段學(xué)習(xí)策略的影響
        4.3.1 關(guān)于性別對語段學(xué)習(xí)策略的影響
        4.3.2 關(guān)于不同年齡對語段學(xué)習(xí)策略的影響
        4.3.3 關(guān)于不同漢語學(xué)習(xí)時間對語段學(xué)習(xí)策略的影響
        4.3.4 關(guān)于是否學(xué)過其他語言對語段學(xué)習(xí)策略的影響
        4.3.5 關(guān)于漢字文化圈與非漢字文化圈對漢語語段學(xué)習(xí)策略的影響
    4.4 漢語水平等級與語段學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系
第五章 關(guān)于留學(xué)生漢語語段學(xué)習(xí)策略的教學(xué)建議
    5.1 學(xué)習(xí)見解方面
    5.2 學(xué)習(xí)策略方面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3900531