發(fā)布時(shí)間：2024-02-15 18:33

　　在中外語言學(xué)界,離合詞被普遍認(rèn)為是一種較為獨(dú)特的語詞現(xiàn)象,一直以來,正是因?yàn)槠浯嬖诘碾x合特征的規(guī)律性難以明確,因此使其成為現(xiàn)代漢語語法本體研究領(lǐng)域和對外教學(xué)實(shí)踐中的重難點(diǎn)。一些學(xué)者認(rèn)為離合詞的本體研究有助于帶動漢語語法體系的研究,不僅如此,還能映射出西方語言理論在漢語中的影響。這兩種不同語言體系的對比和使用過程中的差異,也可以為離合詞的教學(xué)開辟一條道路。目前離合詞的教學(xué)在我國對外漢語教學(xué)界是一重大難題,筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外使用的大多數(shù)教材和練習(xí)冊中很少涉及到離合詞這一概念,即便出現(xiàn)也是簡單歸于動詞類的一個(gè)下屬詞類,對其系統(tǒng)性的講解更是少之又少,歸根結(jié)底是漢語教學(xué)界沒有把離合詞作為一個(gè)語言項(xiàng)目來教,并且目前的對外漢語教學(xué)大綱中幾乎沒有出現(xiàn)對于離合詞的定義和批注,因此對外漢語教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到離合詞盡量避免講解,而針對學(xué)生習(xí)得離合詞時(shí)出現(xiàn)的混淆和偏誤也就無從入手。針對這一現(xiàn)象,本文主要從離合詞的使用者身上出發(fā),根據(jù)部分留學(xué)生在同一學(xué)習(xí)背景下使用離合詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤入手,具體抓住離合詞易產(chǎn)生偏誤的類型,結(jié)合理論知識剖析偏誤原因,做到以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)和調(diào)整離合詞的教學(xué)和研究。本文共有四個(gè)章節(jié),第一...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 選題的緣由以及研究目的
    1.2 離合詞在對外漢語教學(xué)中的研究現(xiàn)狀
        1.2.1 教學(xué)對策方面的研究
        1.2.2 國別方面的偏誤研究
        1.2.3 教材方面的研究
    1.3 研究的方法
第二章 有關(guān)離合詞的本體研究
    2.1 離合詞的產(chǎn)生和發(fā)展
    2.2 離合詞的性質(zhì)
        2.2.1 詞說
        2.2.2 短語說
        2.2.3 離為短語合為詞
        2.2.4 詞與短語的中間狀態(tài)
        2.2.5 離合詞不存在說
    2.3 離合詞的界定
    2.4 離合詞的擴(kuò)展用法
第三章 中級階段留學(xué)生漢語離合詞偏誤調(diào)查
    3.1 語料來源
    3.2 考察對象及目的
    3.3 考察的方法
    3.4 設(shè)計(jì)的題型
    3.5 調(diào)查的基本數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
    3.6 離合詞的偏誤類型
    3.7 偏誤原因的分析
第四章 有關(guān)離合詞的教學(xué)啟示
    4.1 加強(qiáng)離合詞的本體方面的研究
    4.2 教學(xué)大綱中突出離合詞的教學(xué)地位
    4.3 教材編寫中明確離合詞的概念和用法
    4.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍關(guān)于離合詞的教學(xué)能力
    4.5 有關(guān)核心離合詞的教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問卷
致謝



本文編號：3900153