本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中的形近字教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：形近字是漢字在產(chǎn)生和發(fā)展過程中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，是指在字形結(jié)構(gòu)上相似的一組漢字。一組形近字最少包含兩個漢字。形近字是成對相比較著出現(xiàn)的，單個漢字不存在字形結(jié)構(gòu)與誰相似的問題。形近字僅指在字形上相近的漢字，其音義不一定有直接的關(guān)系。 按照能否對形近字進(jìn)行部件拆分來劃分，可以把形近字分為獨(dú)體形近字和合體形近字。對獨(dú)體形近字進(jìn)行辨析，主要從該組漢字相似的筆畫和筆畫組合結(jié)構(gòu)入手。對合體形近字進(jìn)行辨析，主要從其相似的部件和部件組合結(jié)構(gòu)入手。如果一組形近字里既有獨(dú)體形近字又有合體形近字，就要把該組形近字中的獨(dú)體字作為一個部件，與該組中合體字的構(gòu)字部件相對比。 除了運(yùn)用字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行形近字辨析以外，還可以運(yùn)用形近字的字音和字義來輔助辨析。通過對形近字的字音進(jìn)行辨析，不僅有利于學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握該組漢字的音節(jié)和讀法，還有利于培養(yǎng)學(xué)生聽音辨字的能力。通過區(qū)別字義來辨析形近字，，能使學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握該組形近字代表的涵義。在進(jìn)行字義辨析的時候，教師可以在不加重學(xué)生的記憶和理解負(fù)擔(dān)的情況下，適當(dāng)?shù)刂v解漢字中所隱含的文化內(nèi)涵。 通過有目的和有策略地形近字教學(xué)，學(xué)生不但能較準(zhǔn)確地掌握在字形上較為相似、容易給自身學(xué)習(xí)和使用帶來困難的形近字，而且能從辨析形近字的過程中掌握相似筆畫和相似部件的細(xì)微區(qū)別，從而能正確地書寫筆畫、部件和整字，還能對漢字的構(gòu)形有較清楚的概念，尤其是可以在以后的學(xué)習(xí)中對含有已掌握部件的生字的音義進(jìn)行類推。 本文一共分為五個部分，對形近字的概念、構(gòu)成要素進(jìn)行了分述，從客觀原因和主觀原因兩個方面對形近字的致誤原因進(jìn)行了分析，并分析了形近字教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，提出了具體的教學(xué)方法，并在最后指出了幾個在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
【關(guān)鍵詞】：形近字教學(xué) 筆畫 字形 字音 字義
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-17
• 一、 選題意義9
• 二、 既往成果綜述9-14
• （一） 對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)研究9-12
• （二） 有關(guān)漢字識別和認(rèn)知的研究12-13
• （三） 留學(xué)生偏誤分析、學(xué)習(xí)策略研究13-14
• 三、 研究的目的和意義14-15
• （一） 研究目的14-15
• （二） 研究意義15
• 四、 研究的思路和方法15-17
• （一） 研究思路15
• （二） 研究方法15-17
• 第二章 形近字概述17-21
• 一、 形近字的概念17
• 二、 形近字的構(gòu)成要素17-21
• 第三章 形近字的致誤原因21-25
• 一、 客觀原因21-22
• 二、 主觀原因22-25
• 第四章 對外漢語教學(xué)中的形近字教學(xué)研究25-33
• 一、 教學(xué)內(nèi)容25-29
• （一） 字形教學(xué)25-27
• （二） 字音教學(xué)27-28
• （三） 字義教學(xué)28-29
• 二、 教學(xué)目標(biāo)29
• 三、 教學(xué)方法29-31
• （一） 筆畫分析法29
• （二） 字形分析法29
• （三） 部件分析法29-30
• （四） 字音分析法30
• （五） 字義分析法30-31
• 四、 教學(xué)中應(yīng)注意的問題31-33
• 第五章 結(jié)論33-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 附錄37-41
• 后記41-42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬明艷;;初級階段非漢字圈留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的個案研究[J];世界漢語教學(xué);2007年01期

2 張積家,王惠萍,張萌,張厚粲;筆畫復(fù)雜性和重復(fù)性對筆畫和漢字認(rèn)知的影響[J];心理學(xué)報(bào);2002年05期

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本文編號：389902