本文關(guān)鍵詞：對外漢語中級綜合教材生詞表英文譯釋研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：任何第二語言的學習都離不開詞匯,對外漢語詞匯教學也是從教材生詞表開始的。生詞表是第二語言學習者詞匯學習的起點,目前中國大陸地區(qū)使用的對外漢語教材的生詞表多附有英文譯釋,這無疑為二語學習者快速掌握生詞的概念意義提供了便利。生詞表英文譯釋的質(zhì)量是關(guān)系到整個詞匯教學的重要環(huán)節(jié),直接影響著多數(shù)學習者詞匯學習的效果。教材生詞表英文譯釋將“譯”與“釋”結(jié)合,既要準確譯出詞義又要盡量釋出詞語的色彩義及文化內(nèi)涵,如條件允許,也應(yīng)適當注明該詞的搭配規(guī)則等語用因素。這是生詞表英文譯釋不同于其他翻譯的一大特點。本文以六本常用的對外漢語中級綜合教材為研究對象,對生詞表中的英文譯釋進行研究分析,發(fā)現(xiàn)其中大致存在六類問題:英文譯釋詞性與原文不一致、色彩標注缺失、詞義不準確、同譯詞現(xiàn)象、文化方面詞匯不準確以及量詞翻譯不準確。并以問卷調(diào)查的形式了解學習者對教材生詞表英文譯釋的滿意程度。筆者在總結(jié)歸納上述問題的基礎(chǔ)上,依據(jù)語言對比分析理論和認知理論,借助HSK動態(tài)作文語料庫檢索這些問題造成的學習者偏誤,并結(jié)合調(diào)查問卷的結(jié)果,針對生詞表英文譯釋中存在的問題提出改進建議:詞性標注與文中詞性一致、利用括注限制條件的方法使詞義更精準、注明色彩義、注明量詞適用范圍等。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語中級綜合教材 生詞表 英文譯釋
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-10
• 第一節(jié) 選題緣起7
• 第二節(jié) 研究目的與意義7-9
• 第三節(jié) 理論依據(jù)9-10
• 一、從語言對比分析理論角度看生詞表英文譯釋9
• 二、從認知心理學相關(guān)理論看生詞表英文譯釋9-10
• 第四節(jié) 研究內(nèi)容與方法10
• 第一章 研究現(xiàn)狀10-13
• 第二章 生詞表英文譯釋中存在的問題13-36
• 第一節(jié) 詞性不一致14-19
• 一、標注的詞性與生詞在文中的詞性不一致14-16
• 二、英文譯釋詞性與標注詞性不一致16-17
• 三、兼類詞詞性標注不明確17-19
• 第二節(jié) 色彩義未體現(xiàn)19-23
• 一、感情色彩義缺失及可能導致的學習者偏誤19-20
• 二、語體色彩義缺失及導致的學習者偏誤20-23
• 第三節(jié) 英文譯釋詞義范圍大于漢語生詞詞義范圍23-24
• 第四節(jié) 同譯詞及可能導致的學習者偏誤24-26
• 一、同譯的定義24-25
• 二、六本教材生詞表中出現(xiàn)的同譯詞25-26
• 第五節(jié) 文化方面詞語譯釋中的問題26-31
• 一、親屬稱謂語的英文譯釋26-28
• 二、謙辭和敬辭譯釋問題28
• 三、成語的譯釋問題28-30
• （一）成語譯釋的原則及常見方法28-29
• （二）六本教材中的成語譯釋29-30
• 四、專有名詞譯釋中存在的問題30-31
• 第六節(jié) 量詞的譯釋31-32
• 第七節(jié) 生詞表英文譯釋中的其他問題32-36
• 一、翻譯不當32-34
• 二、詞條選立有待商榷34-35
• 三、印刷錯誤35
• 四、形式錯誤35-36
• 第三章 問卷調(diào)查結(jié)果分析及生詞表英文譯釋問題的修改意見36-41
• 第一節(jié) 中級學習者對生詞表英文譯釋的滿意度調(diào)查36-37
• 一、調(diào)查問卷的內(nèi)容設(shè)置36
• 二、調(diào)查問卷結(jié)果分析36-37
• 第二節(jié) 生詞表英文譯釋問題的修改建議37-41
• 一、詞性問題修改建議37-38
• （一）根據(jù)文中詞性進行標注37-38
• （二）利用英語詞形變化進行標注38
• （三）標注兼類詞應(yīng)將文中詞性置于首位38
• 二、利用括注標明詞語色彩義38-39
• 三、利用近義詞或括注限定詞義范圍39
• 四、通過加注簡單說明譯釋同譯詞39
• 五、通過加注簡單說明譯釋文化類詞語39
• 六、通過加注使用范圍譯釋量詞39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻42-44
• 附錄44-46
• 致謝46-47
• 個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果47

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本文編號：389834