對(duì)于非目的語環(huán)境下的漢語學(xué)習(xí)者來說,沒有文化環(huán)境的感染,對(duì)口語流利性的提升很大程度上來自課堂,本文基于情景教學(xué)法的基礎(chǔ)之上,對(duì)韓國蔚山大學(xué)的漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行口語流利性的發(fā)展研究。本文首先闡述情景教學(xué)法的定義和具體教學(xué)方法,其次對(duì)口語流利性的定義及測量進(jìn)行綜述研究,在研究綜述過程中總結(jié)出,口語流利性的量化指標(biāo)主要包括時(shí)間性指標(biāo)、語言準(zhǔn)確性指標(biāo)和語言表述性指標(biāo),通過對(duì)這些指標(biāo)的測量明確學(xué)生發(fā)音的“語速”、“發(fā)音時(shí)間比”、“發(fā)音速度”、“平均語流長度”、“平均停頓長度”、“正確的發(fā)音字?jǐn)?shù)占總的發(fā)音字?jǐn)?shù)之比”、“無錯(cuò)誤的單位與全部單位之比”、“總更改次數(shù)與總音節(jié)數(shù)之比”、“剔除音節(jié)數(shù)與總音節(jié)數(shù)之比”和“更改行為有效性”,通過兩次試驗(yàn)結(jié)果中量化數(shù)字的對(duì)比分析計(jì)算出學(xué)生口語流利性的發(fā)展變化,進(jìn)而總結(jié)出情景教學(xué)法對(duì)于非目的語環(huán)境下漢語學(xué)習(xí)者口語流利性提高的作用,最后對(duì)教師的口語課堂教學(xué)以及非目的語環(huán)境下學(xué)生的口語水平的提高提供有效建議。本文第一章導(dǎo)言主要介紹選題緣由和國內(nèi)外口語流利性研究綜述,其中,選題緣由包括選題原因和意義,而研究綜述主要是口語流利性的界定和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面,以及近五年我國關(guān)于“第二語言...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)言
    1.1 選題緣由
        1.1.1 選題原因
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外關(guān)于口語流利性的研究綜述
        1.2.1 口語流利性的界定
        1.2.2 口語流利性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        1.2.3 近五年內(nèi)我國關(guān)于“第二語言口語流利性”的研究綜述
    1.3 研究思路與方法
    1.4 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 情景教學(xué)法的應(yīng)用與第二語言口語流利性的定義與測量
    2.1 情景教學(xué)法的定義與具體方法
        2.1.1 情景教學(xué)法的定義
        2.1.2 情景教學(xué)法的具體方法
        2.1.3 情景教學(xué)法在商務(wù)貿(mào)易漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用
    2.2 第二語言口語流利性及測量
        2.2.1 第二語言口語流利性的定義
        2.2.2 口語流利性的測量
第三章 非目的語環(huán)境下漢語口語流利性的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果分析
    3.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
        3.1.1 研究對(duì)象
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)過程
    3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.2.1 指標(biāo)測量
        3.2.2 兩次試驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)對(duì)比分析
第四章 對(duì)非目的語環(huán)境下漢語口語教學(xué)、學(xué)習(xí)建議
    4.1 對(duì)非目的語環(huán)境下商務(wù)貿(mào)易漢語口語教師教學(xué)的建議
    4.2 對(duì)非目的語環(huán)境下漢語口語學(xué)生學(xué)習(xí)及提高口語流利性的建議
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1：學(xué)生測試前與測試后的語音文本
附錄2：本學(xué)期重點(diǎn)掌握的生詞、句型和表達(dá)
致謝



本文編號(hào)：3874259