漢語國際教育新手教師是漢語國際推廣事業(yè)的基石,新手教師的角色適應(yīng)不僅關(guān)系到教師本人的職業(yè)選擇,還關(guān)乎中國未來的漢語推廣和文化傳播事業(yè)。本文研究的是漢語國際教育新手教師的角色適應(yīng)情況,先設(shè)計調(diào)查問卷并對其信度和效度進(jìn)行檢驗,然后分析問卷調(diào)查結(jié)果,最后結(jié)合訪談提出相應(yīng)的建議。本文的具體內(nèi)容分為以下三部分:第一部分為第一章緒論部分,指出文章的研究背景和研究意義,然后闡述國內(nèi)外相關(guān)研究情況,最后說明采用的研究思路和方法。第二部分包括第二章、第三章和第四章。其中,第二章闡述了調(diào)查問卷的目的、對象、設(shè)計思路、檢驗方法、實施過程以及訪談的設(shè)計提綱。調(diào)查問卷在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自擬而成,共有八部分,在通過了項目分析、效度檢驗和信度檢驗后實施發(fā)放,訪談是在問卷個人因素分析后設(shè)計的。第三章則對調(diào)查問卷和訪談結(jié)果進(jìn)行分析,探討了新手教師的個人因素對其角色適應(yīng)的影響,并對新手教師的六種角色適應(yīng)情況進(jìn)行具體的分析。在調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,第四章從新手教師、有志于此的潛在人群和相關(guān)教育部門這三個層面出發(fā),提出了提高新手教師角色適應(yīng)的相關(guān)建議。第三部分為第五章結(jié)語,對全文進(jìn)行總結(jié),并對本文的局限進(jìn)行了說明。

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 關(guān)于教師角色適應(yīng)的研究
        1.3.2 關(guān)于漢語國際教育新手教師的研究
    1.4 研究思路及方法
2 漢語國際教育新手教師角色適應(yīng)調(diào)查的設(shè)計與實施
    2.1 調(diào)查目的
    2.2 調(diào)查和訪談對象
    2.3 問卷和訪談提綱設(shè)計
    2.4 問卷檢驗
        2.4.1 項目分析
        2.4.2 效度檢驗
        2.4.3 信度檢驗
    2.5 調(diào)查實施
3 漢語國際教育新手教師角色適應(yīng)問卷和訪談分析
    3.1 個人基本信息統(tǒng)計結(jié)果與分析
    3.2 個人因素對漢語國際教育新手教師角色適應(yīng)的影響
        3.2.1 性別和學(xué)校所在地對漢語國際教育新手教師角色適應(yīng)的影響
        3.2.2 其他各因素對漢語國際教育新手教師角色適應(yīng)的影響
    3.3 漢語國際教育新手教師各角色適應(yīng)分析
        3.3.1 課堂管理者角色適應(yīng)分析
        3.3.2 學(xué)生引導(dǎo)者角色適應(yīng)分析
        3.3.3 職業(yè)理解者角色適應(yīng)分析
        3.3.4 漢語傳授者角色適應(yīng)分析
        3.3.5 跨文化交際者角色適應(yīng)分析
        3.3.6 教學(xué)設(shè)計者角色適應(yīng)分析
4 提高漢語國際教育新手教師角色適應(yīng)的建議
    4.1 對新手教師的建議
        4.1.1 提高跨文化交際能力
        4.1.2 提高心理調(diào)適能力
        4.1.3 提高自我反思能力
        4.1.4 提高課堂管理能力
    4.2 對有志于此的潛在人群的建議
        4.2.1 謹(jǐn)慎選擇初次教學(xué)地點
        4.2.2 提高語言能力
        4.2.3 增加職業(yè)理解
    4.3 對相關(guān)教育部門的建議
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3869244