目前在韓國隨著中國國際地位的不斷提高,韓國的漢語教學也不斷步入新階段,由于韓國高中漢語教學的現(xiàn)實條件使得綜合課成為主要課型。綜合課擔負著學生聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng),在學習者漢語水平提高過程中責任重大。它從語音、詞匯、語法和漢字等語言要素出發(fā),結合相關的文化知識,對學習者聽、說、讀、寫等言語技能和語言交際能力進行綜合訓練。也就是說,其主要的教學任務是以語言技能和交際技能訓練為中心,旨在培養(yǎng)學生的言語交際能力。綜合課由于自身的教學任務,教學目的,教學內(nèi)容,教學方法的特殊性對學校教材、教學方法、教具、教學模式等都有一定的要求,如何上好綜合課,成為目前韓國高中初級階段漢語教學的重中之重。本論文通過文獻研究法、問卷調(diào)查法、教師訪談、案例研究法,對大田廣域市高中漢語教學情況進行資料收集及研究,分別從綜合課教學的外延和內(nèi)延的不同層面總結出韓國高中漢語教學目前的現(xiàn)狀以及成因進行研究。運用理論與實踐相結合的方法,通過對韓國綜合課課型特征的深度剖析以及課堂教學案例的觀察與分析總結出初級階段韓國高中漢語綜合課教學的策略。

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)外韓國漢語教學研究
        1.2.2 國內(nèi)外韓國漢語綜合課教學研究
        1.2.3 案例分析研究
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻研究法
        1.3.2 問卷調(diào)查法
        1.3.3 案例研究法
    1.4 理論支撐
        1.4.1 人本主義學習理論
        1.4.2 認知策略
        1.4.3 情感策略
第二章 韓國初級漢語綜合課的特殊性
    2.1 初級漢語綜合課的性質
    2.2 初級漢語綜合課教學的特點
        2.2.1 教學目的
        2.2.2 教學任務
        2.2.3 教學內(nèi)容
        2.2.4 教學方法
    2.3 韓國初級漢語綜合課的特殊性
第三章 韓國高中初級漢語綜合課教學調(diào)查及結果
    3.1 韓國高中初級漢語綜合課教學調(diào)查及結果
        3.1.1 調(diào)查說明
        3.1.2 調(diào)查結果
    3.2 韓國高中初級漢語綜合課教學案例
        3.2.1 課堂觀察案例一
        3.2.2 課堂觀察案例二
        3.2.3 課堂觀察案例三
第四章 韓國高中初級漢語綜合課存在的問題及原因分析
    4.1 調(diào)查訪談的問題分析
        4.1.1 教學模式
        4.1.2 教材
        4.1.3 教學方式
        4.1.4 教學方法和手段
        4.1.5 學生特點
        4.1.6 教師
    4.2 課堂教學案例分析
        4.2.1 生詞教學
        4.2.2 語法教學
        4.2.3 課文教學
第五章 韓國高中漢語綜合課教學的建議
    5.1 針對問卷訪談有效建議
        5.1.1 對教學模式的建議
        5.1.2 對教材的建議
        5.1.3 對教學方式的建議
        5.1.4 對教學方法的建議
        5.1.5 對學生的建議
        5.1.6 對教師的建議
    5.2 針對課堂教學案例有效建議
        5.2.1 生詞教學建議
        5.2.2 語法教學建議
        5.2.3 課文教學建議
第六章 韓國高中初級漢語綜合課教學設計
結語
參考文獻
附件1
附件2
附件3
致謝



本文編號：3866013