漢語教師正迎來一個(gè)世界各地的人們學(xué)習(xí)研究中國文化和語言的時(shí)代。漢語國際教育專業(yè)把跨文化交際課程作為教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分,然而人們對目前的跨文化交際課程是否能夠滿足對外漢語教師的培養(yǎng)需求表示懷疑。在對外漢語教師的培養(yǎng)方面上,對跨文化交際能力的定義闡述地比較模糊,沒有具體的文化學(xué)習(xí)知識和交際技巧要求,并且多元文化知識的內(nèi)容和與語言教育職員相關(guān)的職業(yè)技能,并非歸入課程框架的正式組成部分。漢語教師必須先學(xué)會獲得跨文化交際能力的過程,然后能通過課堂里的目的語言文化,與師生各自的文化融合,向自己的漢語學(xué)習(xí)者傳授交際技能。多元文化交流能力可以通過教育實(shí)踐來獲得,比如外語學(xué)習(xí)和文化修養(yǎng)以及國際環(huán)境下的職業(yè)實(shí)習(xí)。重要的是,跨文化交際能力培養(yǎng)的多元文化范圍的廣度和深度應(yīng)該反映理論和實(shí)踐的平衡,并包含與世界上所有人口眾多的民族文化有關(guān)的信息。在培訓(xùn)過程中,信息的傳播應(yīng)該通過個(gè)人學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和入職培訓(xùn)的方法,逐漸從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)措施進(jìn)步過渡到現(xiàn)代主動(dòng)學(xué)習(xí)策略。仔細(xì)選擇和利用課件和教材來減輕培訓(xùn)師的負(fù)擔(dān),利于創(chuàng)建有趣和有意義的教學(xué)大綱和課程計(jì)劃。在從事這項(xiàng)研究的過程中,本人取得了一些研究發(fā)現(xiàn),涉及到該研究領(lǐng)域...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題研究背景及現(xiàn)狀
    二、選題硏究的總體觀念
    三、選題硏究的價(jià)值與創(chuàng)新
第一章 跨文化交際研究狀況和影響因素
    第一節(jié) 跨文化交際能力的發(fā)展
        一、跨文化交際能力研究的起源
        二、跨文化交際能力的功能
    第二節(jié) 跨文化交際學(xué)的框架和文化因素
        一、現(xiàn)有的跨文化交際學(xué)的框架
        二、文化的分類與基本因素
第二章 多元文化下的跨文化交際能力培養(yǎng)
    第一節(jié) 多元文化背景下的教學(xué)研究
        一、多元文化課堂的定義、范圍和存在問題
        二、多元文化課堂的二語教學(xué)案例
        三、漢語國際教育課堂的多元文化現(xiàn)象
    第二節(jié) 多元文化培養(yǎng)的困境
        一、設(shè)置多元文化素養(yǎng)的寬度
        二、發(fā)展多元文化意識的策略
    第三節(jié) 多元文化培養(yǎng)
        一、多元文化培養(yǎng)的目標(biāo)和對象
        二、多元文化意識的培養(yǎng)方法
第三章 漢語教師跨文化交際能力培養(yǎng)
    第一節(jié) 跨文化交際能力的培養(yǎng)計(jì)劃和策略
        一、制定培養(yǎng)計(jì)劃和教材
        二、確定以學(xué)生為中心的培訓(xùn)
    第二節(jié) 跨文化交際教學(xué)材料研究
        一、跨文化交際教學(xué)課件的作用和利弊
        二、跨文化交際教學(xué)教科書的作用、利弊和現(xiàn)況
    第三節(jié) 跨文化交際能力實(shí)踐活動(dòng)研究
        一、跨文化交際能力教學(xué)活動(dòng)方法和功能
        二、自我跨文化交際能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)
        三、教科書、課件和課堂活動(dòng)的綜合作用
結(jié)語
附錄1 語言教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ｓ玫目缥幕浑H教材信息表
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3853735