在粵方言區(qū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人普遍會(huì)受到粵語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象,本文著眼于多元文化架構(gòu)下的“大華語(yǔ)”教學(xué)新格局,結(jié)合粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),指出粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中粵語(yǔ)詞匯教學(xué)的必要性和必要條件,以學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)將粵語(yǔ)詞匯進(jìn)行分類(lèi),并由此探討其教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。本文將粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中可能引入的粵語(yǔ)詞匯分成5類(lèi)：1、粵語(yǔ)詞匯中已經(jīng)進(jìn)入普通話的詞語(yǔ)；2、粵語(yǔ)詞匯中的日常用語(yǔ)；3、粵語(yǔ)詞匯中的文化詞語(yǔ)；3、粵語(yǔ)詞匯中的外來(lái)詞；5、粵語(yǔ)詞匯中的古語(yǔ)詞。并從這5類(lèi)詞中抽出具有代表性的詞語(yǔ)進(jìn)行分析,通過(guò)從廣東對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)地搜集到的教學(xué)案例,提出今后在粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中涉及相應(yīng)詞匯時(shí)所要掌握的教學(xué)策略,以期對(duì)粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中涉及的粵語(yǔ)詞匯教學(xué)有所幫助。

【文章頁(yè)數(shù)】：29 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
第一章 粵語(yǔ)詞匯進(jìn)入粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的必要性與必要條件
    1.1 粵語(yǔ)詞匯進(jìn)入粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的必要性
    1.2 粵語(yǔ)詞匯進(jìn)入粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的必要條件
第二章 基于粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的粵語(yǔ)詞匯分類(lèi)
    2.1 粵語(yǔ)詞匯中已經(jīng)進(jìn)入普通話的詞語(yǔ)
    2.2 粵語(yǔ)詞匯中的日常用語(yǔ)
    2.3 粵語(yǔ)詞匯中的文化詞語(yǔ)
    2.4 粵語(yǔ)詞匯中的外來(lái)詞
    2.5 粵語(yǔ)詞匯中的古語(yǔ)詞
第三章 粵方言區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的粵語(yǔ)詞匯教學(xué)舉例及相關(guān)問(wèn)題芻議
    3.1 粵方言區(qū)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中的粵語(yǔ)詞匯教學(xué)舉例
        3.1.1 粵語(yǔ)詞匯中已經(jīng)進(jìn)入普通話的詞語(yǔ)教學(xué)
        3.1.2 粵語(yǔ)詞匯中的日常用語(yǔ)教學(xué)
        3.1.3 粵語(yǔ)詞匯中的文化詞語(yǔ)教學(xué)
        3.1.4 粵語(yǔ)詞匯中的外來(lái)詞教學(xué)
        3.1.5 粵語(yǔ)詞匯中的古語(yǔ)詞教學(xué)
    3.2 粵方言區(qū)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中的粵語(yǔ)詞匯教學(xué)相關(guān)問(wèn)題芻議
        3.2.1 教學(xué)中如何把握粵語(yǔ)詞匯的"度"和"量"
        3.2.2 教學(xué)中如何把握詞匯與文化之間的聯(lián)系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3851768