有效的課堂提問是是教學(xué)活動成功關(guān)鍵,可以促進(jìn)師生融洽相處,同時也能夠有效地檢驗教學(xué)效果。本文以泰國漢語課堂的志愿者教師為研究對象,研究初級綜合漢語課課上提問的情況。為了能夠較為客觀全面地進(jìn)行研究,本文通過課堂觀察、問卷調(diào)查、個案分析等方法展開研究。研究通過對泰國崇信中學(xué)專業(yè)班的課堂錄音獲取語料,分別對泰國兩位漢語志愿者教師及本土教師進(jìn)行觀察和隨堂錄音共計900分鐘,并將錄音內(nèi)容轉(zhuǎn)寫成文本。本文對比了不同類型教師的課上提問情況,并分析了典型課堂提問案例。我們發(fā)現(xiàn)初級漢語課堂上,志愿者教師課堂提問具有以下幾個特點:(1)志愿者教師課堂提問數(shù)量較少且多為展示性問題;(2)志愿者教師候答時間較短;(3)志愿者教師對于學(xué)生所回答的問題給予的反饋比較單一。此外,本文采用問卷調(diào)查法,將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,以了解學(xué)生對課堂提問的滿意程度,通過對比分析總結(jié)出教師課堂提問特點并發(fā)現(xiàn)存在的問題。筆者通過對泰國漢語課堂提問的研究分析,發(fā)現(xiàn)志愿者教師在泰國初級漢語綜合課課堂上提問存在的問題,并針對這些問題從課堂提問類型、策略等以下幾個方面提出有效的教學(xué)建議,希望能夠更好地提高志愿者教師的教學(xué)質(zhì)量。一、在提問...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究目的與選題意義
    1.2 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究內(nèi)容與研究方法
    1.4 泰國崇信中學(xué)漢語教學(xué)情況
第二章 赴泰漢語志愿者教師課堂提問情況問卷調(diào)查分析
    2.1 問卷調(diào)查設(shè)計
    2.2 調(diào)查問卷的設(shè)計與實施
    2.3 學(xué)生問卷調(diào)查總體分析
第三章 赴泰漢語志愿者教師課堂提問情況的觀察與分析
    3.1 不同教師各類問題的課堂使用情況考察
    3.2 提問形式
    3.3 問題分配的方式
    3.4 提問等待時間的考察與分析
    3.5 提問后的反饋
第四章 泰國初級綜合漢語課課堂提問策略與建議
    4.1 巧妙安排展示性和參考性問題
    4.2 合理分配問題對象
    4.3 變換提問句式,增加課堂提問新鮮感
    4.4 豐富多樣的反饋方式
    4.5 適當(dāng)增加等候時間
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3846455