詞匯是語言的建筑材料,進(jìn)行對外漢語詞匯教學(xué)既要讓學(xué)生正確理解詞義和掌握目標(biāo)詞語的用法,更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯的方法,加強(qiáng)詞匯的記憶能力和自主學(xué)習(xí)能力。語素教學(xué)法既能在短時間內(nèi)提高教學(xué)效率擴(kuò)充詞匯量,從長遠(yuǎn)來看,還能保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣以及打好漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,語素教學(xué)法作為對外漢語教學(xué)中最符合漢語本身特點的詞匯教學(xué)方法值得我們深入研究。基于針對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查,考察格魯吉亞漢語教師和初中級學(xué)生的語素意識,探討語素教學(xué)法在格魯吉亞初中級學(xué)生漢語詞匯教學(xué)中的使用情況,分析在格魯吉亞不同階段學(xué)生中語素教學(xué)法的實施難點及必要性,并針對不同階段的學(xué)生給出了具體的教學(xué)建議,最后結(jié)合實際進(jìn)行案例分析與教學(xué)設(shè)計。調(diào)查結(jié)果表明,格魯吉亞漢語教師雖然主觀上對語素教學(xué)法在詞匯教學(xué)中能起到的作用非常認(rèn)可,但對語素教學(xué)法在具體教學(xué)中的使用總體來說偏少;在初級上學(xué)生中實施語素教學(xué)法的困難較大,建議教師適時適當(dāng)?shù)厥褂谜Z素教學(xué);在初級下學(xué)生中實施語素教學(xué)法的困難較小且實施的必要性和可行性較強(qiáng),建議教師嘗試語素教學(xué);在中級學(xué)生中實施語素教學(xué)法的困難沒有且必要性較強(qiáng),建議教師加強(qiáng)語素教學(xué)。最后,在初級下學(xué)生實...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 語素教學(xué)法的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 格魯吉亞對外漢語教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路和方法
    1.4 研究意義
第二章 語素和語素教學(xué)法
    2.1 語素的概念和分類
        2.1.1 語素的概念
        2.1.2 語素的分類
    2.2 語素與詞的關(guān)系
    2.3 語素與漢字、音節(jié)的關(guān)系
    2.4 語素教學(xué)法
        2.4.1 語素教學(xué)法的產(chǎn)生背景
        2.4.2 語素教學(xué)法的依據(jù)
        2.4.3 語素教學(xué)法的優(yōu)缺點
第三章 語素教學(xué)法在對外漢語詞匯教學(xué)中的使用調(diào)查
    3.1 教師使用語素教學(xué)法的情況調(diào)查
        3.1.1 問卷設(shè)計
        3.1.2 教師使用語素教學(xué)法的情況調(diào)查
        3.1.3 小結(jié)
    3.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和語素意識調(diào)查
        3.2.1 問卷設(shè)計
        3.2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和語素意識調(diào)查
        3.2.3 小結(jié)
    3.3 總結(jié)與建議
        3.3.1 語素教學(xué)法在格魯吉亞漢語詞匯教學(xué)中的使用情況調(diào)查結(jié)果
        3.3.2 語素教學(xué)法在格魯吉亞不同階段學(xué)生中的實施難點及必要性
        3.3.3 針對格魯吉亞不同階段學(xué)生使用語素教學(xué)法的建議
第四章 針對格魯吉亞學(xué)生的語素教學(xué)法應(yīng)用實踐
    4.1 任教學(xué)校概況及漢語教學(xué)情況
    4.2 教學(xué)案例之猜詞
        4.2.1 案例呈現(xiàn)
        4.2.2 案例課堂效果考察
        4.2.3 小結(jié)
    4.3 教學(xué)設(shè)計之“電”語素
第五章 結(jié)語
附錄一
附錄二
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3834080