發(fā)布時間：2023-06-17 11:38

　　漢語教學(xué)的目的在于幫助學(xué)習(xí)者掌握漢語基礎(chǔ)知識和基本技能,從而達(dá)到能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的目的。漢語教學(xué)中,語言交際的主導(dǎo)地位毋庸置疑,但非語言交際常常被教師和學(xué)生共同所忽視,以至于影響到整個教學(xué)效果。根據(jù)自己在泰國為期一年的初級漢語教學(xué)實(shí)踐和讀研期間的研究成果,筆者認(rèn)為,非語言交際行為中的體態(tài)語、副語言和客體語對泰國初級漢語教學(xué)諸方面均有積極作用:首先,漢語拼音、漢字、詞匯、語法的教學(xué)過程都會不同程度的涉及到對非語言行為的應(yīng)用,教師可以通過恰當(dāng)?shù)姆钦Z言手段取得意想不到的教學(xué)效果;其次,非語言交際行為在文化教學(xué)中具有輔助作用,在對中泰兩國非語言文化深入解讀基礎(chǔ)上可進(jìn)行漢民族文化展示,適當(dāng)使用非語言交際行為提高文化教學(xué)效率。另外,通過對泰國漢語教學(xué)中非語言行為的整體考察與分析,發(fā)現(xiàn)其中存在對其誤用、濫用以及忽視非語言行為的問題,并提出了行之有效的建議,以促進(jìn)泰國漢語教學(xué)的不斷完善和進(jìn)步。本文通過對前人研究的整理和歸納,利用課堂教學(xué)調(diào)研和教學(xué)實(shí)錄,以及對泰國東北皇家理工大學(xué)師生的訪談,并基于泰國初級漢語教材《漢語會話301句》,較為系統(tǒng)詳實(shí)的介紹了非語言交際行為在泰國初級漢語教學(xué)中的應(yīng)用問題,...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
1. 非語言交際行為及其在泰國漢語教學(xué)中的體現(xiàn)
    1.1 非語言交際行為(體態(tài)語)與語言交際行為的區(qū)別及聯(lián)系
        1.1.1 非語言交際行為(體態(tài)語)與語言交際行為的區(qū)別
        1.1.2 非語言交際行為(體態(tài)語)為與語言交際行為的聯(lián)系
    1.2 非語言交際行為的分類及其在泰國漢語教學(xué)中的體現(xiàn)
        1.2.1 體態(tài)語及其在泰國漢語教學(xué)中的體現(xiàn)
        1.2.2 副語言及其在泰國漢語教學(xué)中的體現(xiàn)
        1.2.3 客體語及其在泰國漢語教學(xué)中的體現(xiàn)
2. 非語言交際行為在泰國漢語要素教學(xué)中的應(yīng)用
    2.1 非語言交際行為在拼音教學(xué)中的應(yīng)用
        2.1.1 體態(tài)語行為——手勢模擬
        2.1.2 副語言行為——發(fā)音夸張
        2.1.3 客體語行為——教具演示
    2.2 非語言交際行為(客體語)在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
        2.2.1 客體語行為在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
        2.2.2 客體語行為在漢字文化教學(xué)中的應(yīng)用
    2.3 非語言交際行為在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
        2.3.1 體態(tài)語行為——模擬演示法
        2.3.2 副語言行為——利用非語言聲音
        2.3.3 客體語行為
    2.4 非語言交際行為(體態(tài)語)在語法教學(xué)中的應(yīng)用
        2.4.1 動作法
        2.4.2 情景化教學(xué)
3. 非語言交際行為在泰國漢文化教學(xué)中的應(yīng)用例舉
    3.1 中泰非語言交際行為和文化教學(xué)
        3.1.1 非語言交際與文化解讀
        3.1.2 中泰非語言文化差異對泰國漢文化教學(xué)的影響
    3.2 非語言交際行為在漢族民俗展示中的應(yīng)用
4. 泰國漢語教學(xué)中非語言交際方面存在的問題及改進(jìn)建議
    4.1 漢語教師非語言交際行為存在的問題及改進(jìn)建議
    4.2 漢語學(xué)習(xí)者非語言交際行為存在的問題及改進(jìn)建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3834023