漢語趨向補語一直是外國學生學習漢語的難點之一,其中復合趨向補語的引申用法更是外國學生學習的薄弱點。由于緬甸語里沒有趨向補語這一概念,所以緬甸學生對復合趨向補語引申用法更是難以掌握。為此,本文設計了不同題型,考察了緬甸學生對常用復合趨向補語引申義項的理解與掌握情況。全文共分五章:第一章為緒論,包括選題緣由與研究意義、研究現(xiàn)狀簡介、以及本文的研究思路、研究方法等;第二章從本人學習復合趨向補語的心得體會出發(fā),從緬甸漢語教學角度入手對緬甸學生習得復合趨向補語引申用法的難點做了一定的分析與探討,對可能難點做了一定的預測;在此基礎上,第三章設計了測試問卷,對緬甸曼德勒外國語大學中文系學生習得復合趨向補語引申用法的實際偏誤與難點做了較為細致、深入的考察。調(diào)查發(fā)現(xiàn)緬甸學生對“上來”表示“從下級到上級”義習得情況較好,而“下來”表示“從過去繼續(xù)到現(xiàn)在”的持續(xù)義、“表示從動態(tài)進入靜態(tài)”義、“表示完成”義,以及“上去”表示“接觸、添加”義等四個義項偏誤較多,較難習得。與賓語共現(xiàn)的位置語序上,緬甸學生最容易習得的是跟緬甸語語序相似的把字句,習得難度最大的是賓語放在復合趨向補語中間的“中賓式”。第四章分析了這些...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由和研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀簡介
        1.2.1 基于對外漢語教學的復合趨向補語研究
        1.2.2 緬甸學生習得趨向補語的相關(guān)研究
    1.3 研究切入點與研究對象
        1.3.1 研究切入點
        1.3.2 研究對象
    1.4 研究理論與研究方法
        1.4.1 研究理論
        1.4.2 研究方法
第二章 緬甸學生習得復合趨向補語引申用法的可能難點
    2.1 漢語復合趨向補語的引申用法匯總
        2.1.1 依據(jù)
        2.1.2 復合趨向補語的引申義項羅列與匯總
        2.1.3 復合趨向補語與賓語位置的教學重點
    2.2 緬甸學生習得復合趨向補語引申用法的難點預測
        2.2.1 意義方面
        2.2.2 與賓語共現(xiàn)的位置語序
    2.3 小結(jié)
第三章 基于測試問卷的偏誤與習得情況分析
    3.1 測試問卷的設計與實施
        3.1.1 問卷的設計
        3.1.2 被試者情況及試卷發(fā)放說明
    3.2 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
        3.2.1 引申義項的理解
        3.2.2 各類復合趨向補語的偏誤情況
        3.2.3 賓語位置的偏誤分析
    3.3 主要偏誤與習得難點
        3.3.1 引申義項方面
        3.3.2 賓語位置方面
    3.4 小結(jié)
第四章 偏誤原因分析及教學策略
    4.1 偏誤原因分析
        4.1.1 緬甸語的負遷移
        4.1.2 目的語的負遷移
        4.1.3 教材影響
        4.1.4 學習者自身原因與外界因素
    4.2 教學策略與教材編寫建議
        4.2.1 教材方面的建議
        4.2.2 教學方面的建議
第五章 結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3832105