隨著科技進(jìn)步與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,電腦、智能手機(jī)的普及率越來(lái)越高,人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)的依賴也越來(lái)越大。如此發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為新媒體的出現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中,互聯(lián)網(wǎng)教育占據(jù)了新媒體產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要的領(lǐng)域。在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)這一教育領(lǐng)域,出現(xiàn)了以各類對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件為代表的新媒體學(xué)習(xí)方式。但以當(dāng)前筆者所實(shí)習(xí)的國(guó)家格魯吉亞為例,其漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式還是遵循最傳統(tǒng)的方式,并沒(méi)有很好地將新媒體手段運(yùn)用至漢語(yǔ)教學(xué)中。因此,筆者希望從新媒體的角度出發(fā),針對(duì)格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)中新媒體的應(yīng)用情況展開調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。之后筆者展示了自己的教學(xué)實(shí)例,驗(yàn)證了新媒體應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)的可行性,并結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷提出相關(guān)建議。文章最后,根據(jù)格魯吉亞當(dāng)前漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題,筆者在教材、師資培養(yǎng)等方面提出了相關(guān)建議,并結(jié)合實(shí)際,在借鑒其他國(guó)別在新媒體應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)方面的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)之上,提出了“創(chuàng)建慕課平臺(tái)”“創(chuàng)辦漢語(yǔ)教學(xué)節(jié)目”兩種遠(yuǎn)程教學(xué)方式的設(shè)想。本文結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法,針對(duì)新媒體時(shí)代下格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)情展開研究,以探討在新媒體環(huán)境下,如何利用科技手段開展在格魯吉亞的漢語(yǔ)教學(xué),提升教...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究方法
第二章 新媒體與漢語(yǔ)教學(xué)
    2.1 新媒體概述
    2.2 利用新媒體進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)與推廣的優(yōu)勢(shì)
        2.2.1 優(yōu)化教學(xué)資源
        2.2.2 豐富教學(xué)方式
        2.2.3 保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性
    2.3 國(guó)內(nèi)外利用新媒體進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)
        2.3.1 國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)
        2.3.2 社交媒體應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
        2.3.3 影視媒體應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
第三章 新媒體在格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況
    3.1 格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)概況
    3.2 新媒體在格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查研究
        3.2.1 格魯吉亞漢語(yǔ)教師個(gè)人基本情況調(diào)查
        3.2.2 格魯吉亞漢語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)情況調(diào)查
        3.2.3 新媒體在格魯吉亞漢語(yǔ)課堂的應(yīng)用情況調(diào)查
第四章 新媒體在格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
    4.1 理論基礎(chǔ)
        4.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論
        4.1.2 非正式學(xué)習(xí)理論
        4.1.3 自主學(xué)習(xí)理論
    4.2 新媒體應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐
        4.2.1 新媒體手段應(yīng)用于第一堂漢字課教學(xué)
        4.2.2 新媒體手段應(yīng)用于課后口語(yǔ)練習(xí)
        4.2.3 新媒體手段應(yīng)用于單元測(cè)試
        4.2.4 新媒體手段應(yīng)用于文化教學(xué)
第五章 新媒體應(yīng)用于格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)的總結(jié)與思考
    5.1 新媒體應(yīng)用于格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)的建議
        5.1.1 多利用新媒體手段設(shè)計(jì)針對(duì)漢字練習(xí)的作業(yè)或活動(dòng)
        5.1.2 利用影視媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容,解決教材短缺的問(wèn)題
        5.1.3 教師應(yīng)提升使用新媒體手段輔助漢語(yǔ)教學(xué)、推廣中國(guó)文化的能力
    5.2 新媒體應(yīng)用于格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)的兩點(diǎn)設(shè)想
        5.2.1 制作漢語(yǔ)教學(xué)節(jié)目
        5.2.2 創(chuàng)辦“慕課”學(xué)習(xí)平臺(tái)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 新媒體在格魯吉亞漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3832102