近義詞辨析一直是漢語本體研究中的重點,也是對外漢語教學(xué)過程中的難點,同時,副詞因其意義抽象性和用法的復(fù)雜性給留學(xué)生學(xué)習(xí)造成了困擾,而語氣副詞又是副詞教學(xué)中重要的一部分。因此,本文以語氣副詞“畢竟”“究竟”“到底”這組近義詞為切入點,通過對語義、句法方面進行研究,同時針對鄭州大學(xué)南亞國家的留學(xué)生進行問卷調(diào)查,以語料庫中的語料作為補充,考察留學(xué)生在學(xué)習(xí)“畢竟”“究竟”“到底”的過程中出現(xiàn)的偏誤,并將偏誤進行分類,探討南亞留學(xué)生出現(xiàn)偏誤背后的原因,并據(jù)此提出相關(guān)的教學(xué)策略。經(jīng)過本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析,并結(jié)合語料庫里南亞留學(xué)生的偏誤情況,從教材、教學(xué)方法、留學(xué)生的角度提出在今后漢語教學(xué)中的教學(xué)策略。教材編寫要力求解釋精準、重視對比分析、增加習(xí)題數(shù)量。教學(xué)方法上要注重對比教學(xué);分階段選擇教學(xué)重點;精講多練,設(shè)置情景。學(xué)習(xí)者本身要克服畏難情緒,融入漢語學(xué)習(xí)環(huán)境;重視對比學(xué)習(xí),克服負遷移影響;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,重視副詞的學(xué)習(xí)。通過對南亞留學(xué)生的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生出現(xiàn)偏誤既有客觀因素,也有主觀原因。詞語的復(fù)雜性、教材編寫的缺陷、漢語環(huán)境的缺失三大客觀原因與媒介語負遷移、目的語負遷移、回避的策略三大主觀原...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 選題緣由及意義
    第二節(jié) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        一 本體研究
        二 對外漢語教學(xué)研究
    第三節(jié) 研究方法、語料來源及創(chuàng)新之處
        一 研究方法
        二 語料來源
        三 創(chuàng)新之處
第一章 “畢竟”“究竟”“到底”的對比考察
    第一節(jié) “畢竟”“究竟”“到底”的語義分析
        一 “畢竟”“究竟”“到底”的語義及語義背景
        二 “畢竟”“究竟”“到底”的語義特征
    第二節(jié) “畢竟”“究竟”“到底”的句法分析
        一 “畢竟”“究竟”“到底”的搭配與使用
        二 “畢竟”“究竟”“到底”的句法形式
第二章 南亞留學(xué)生“畢竟”“究竟”“到底”的學(xué)習(xí)情況調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)查目的與對象
    第二節(jié) 調(diào)查內(nèi)容與方法
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析
        一 調(diào)查基本情況
        二 客觀語言測試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三 主觀問卷題數(shù)據(jù)統(tǒng)計
第三章 南亞留學(xué)生使用“畢竟”“究竟”“到底”的偏誤分析
    第一節(jié) 偏誤的類型
        一 遺漏
        二 誤加
        三 誤代
        四 錯序
    第二節(jié) 偏誤的原因
        一 客觀原因
        二 主觀原因
第四章 語氣副詞“畢竟”“究竟”“到底”的教學(xué)策略
    第一節(jié) 教的方面
        一 教材編寫
        二 教學(xué)方法
    第二節(jié) 學(xué)的方面
        一 克服畏難情緒,融入漢語學(xué)習(xí)環(huán)境
        二 重視對比學(xué)習(xí),克服負遷移影響
        三 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,重視副詞的學(xué)習(xí)
結(jié)語
參考文獻
附錄A 留學(xué)生學(xué)習(xí)語氣副詞“畢竟、究竟、到底”的調(diào)查問卷
附錄B “畢竟”“究竟”“到底”在課本中的注釋
致謝



本文編號：3831596