"一二三多"(一個中心,兩個主體,三個階段,多種考核方式和答案)課堂教學模式是對外漢語中國新詩課堂教學中一個行之有效的嘗試,該模式秉承翻轉課堂教學理念,利用信息技術,開展線上線下混合式翻轉課堂教學實踐,教學活動圍繞"提高國際學生語言交際能力"這個中心展開,強調教師與學生各自的主體地位,分為課前知識輸入,課堂知識內化,課后知識拓展三大階段,課程考核采用多輪習題檢測、課堂表現(xiàn)以及學習報告等多種考核方式。該課堂教學模式有利于提高教學效率,培養(yǎng)學生自學能力,增強學生對中國文化的了解,提高學生的跨文化交際能力。

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【文章目錄】：
一、從教學主體、教學內容、教學對象看“一二三多”課堂教學模式的可行性與必要性
二 、實施“一二三多”教學模式的教學設計
三、“一二三多”課堂教學模式的教學流程——以《再別康橋》為例
    (一)線上知識輸入階段
    (二)線下知識內化階段(課堂討論和講解)
        1.匯報:
        2.點評:
        3.討論:
        4.答疑與專題講解:
        5.總結:
    (三) 知識拓展階段
四、 “一二三多”教學模式的特點



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