本文選擇言說類話語標(biāo)記的教學(xué)作為研究對象,對前人較少涉及到的口語中的漢語話語標(biāo)記教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探究性研究,對言說類話語標(biāo)記表現(xiàn)出來的語篇組織功能和人際互動功能進(jìn)行詳細(xì)描寫與分析,并通過調(diào)查問卷、訪談學(xué)生、課堂錄音等方式,進(jìn)行漢語言說類話語標(biāo)記的課堂教學(xué)研究。本文分為五大章:第一章:緒論部分,概述選題緣由、研究意義、理論基礎(chǔ),以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;第二章:概述言說類話語標(biāo)記的界定和形式類別,包括定義、界定標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)方式和功能第三章:選取《高級漢語口語》1、2這兩冊具有代表性的高級漢語口語教材為考察對象,考察高級漢語口語教材中出現(xiàn)的言說類話語標(biāo)記,統(tǒng)計其出現(xiàn)次數(shù)并作歸類;第四章:對高級階段留學(xué)生言說類話語標(biāo)記的學(xué)習(xí)情況調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容分為兩大部分,第一部分是以調(diào)查問卷的形式,第二部分是在上海紐約大學(xué)高級漢語口語班進(jìn)行長達(dá)10小時的課堂錄音,來了解高級階段留學(xué)生學(xué)習(xí)言說類話語標(biāo)記的途徑對兩類言說類話語標(biāo)記的掌握程度,以及留學(xué)生對于言說類話語標(biāo)記熟悉度的自我認(rèn)知與實(shí)際掌握情況是否存在偏差及其原因,并總結(jié)出留學(xué)生使用言說類話語標(biāo)記的特點(diǎn);第五章:根據(jù)學(xué)生對于言說類話語標(biāo)記實(shí)際掌握情況,從教材編寫和課堂...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由和研究意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 理論基礎(chǔ)、語料來源和研究方法
        1.3.1 理論基礎(chǔ)
        1.3.2 語料來源
        1.3.3 研究方法
第二章 言說類話語標(biāo)記的界定和功能
    2.1 言說類話語標(biāo)記的定義
    2.2 言說類話語標(biāo)記的基本特征
        2.2.1 語義特征
        2.2.2 形式特征
            2.2.2.1 言說類話語標(biāo)記的語表形式
            2.2.2.2 言說類話語標(biāo)記的分布特征
    2.3 言說類話語標(biāo)記的功能
        2.3.1 語篇功能
        2.3.2 人際功能
第三章 高級漢語口語教材中言說類話語標(biāo)記分布情況
    3.1 高級漢語口語教材的選取
    3.2 高級漢語口語教材中的言說類話語標(biāo)記
        3.2.1 語篇功能類言說類話語標(biāo)記的出現(xiàn)類型和頻次
        3.2.2 人際功能類言說類話語標(biāo)記的出現(xiàn)類型和頻次
第四章 高級階段留學(xué)生言說類話語標(biāo)記語學(xué)習(xí)情況調(diào)查
    4.1 調(diào)查對象的基本情況
    4.2 調(diào)查內(nèi)容
    4.3 調(diào)查目的
    4.4 調(diào)查情況統(tǒng)計
        4.4.1 高級階段留學(xué)生學(xué)習(xí)言說類話語標(biāo)記的主要途徑
        4.4.2 被試對于言說類話語標(biāo)記的掌握情況考察
            4.4.2.1 熟悉度調(diào)查
            4.4.2.2 選擇題整體答題情況分析
    4.5 留學(xué)生使用言說類話語標(biāo)記的特點(diǎn)
第五章 高級口語教材編寫和教學(xué)建議
    5.1 針對教材《高級漢語口語1、2》的修改建議
    5.2 針對課堂講解的教學(xué)建議
第六章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間已發(fā)表或錄用的論文



本文編號：3807946